小学语文与信息技术的有效整合方式探析

2020-04-07韩娟

中学课程辅导·教学研究 2020年1期

韩娟

在社会经济及科学技术的快速发展背景下，我国小学语文教学模式出现了较大的变化，在一定程度上提高了语文教学的工作效率及质量。将信息技术运用到小学语文教学中，能够使小学语文教学的教学内容、教学手段更加丰富，实现对学生学习兴趣的培养，进而促进小学语文教学的顺利开展。因此，深入分析信息技术在小学语文教学中的应用，有利于发挥信息技术的功能效用，使小学语文教学水平得到有效提高。

一、创设良好的情境

情景化教学是当前教学活动中比较常见的一种教学模式，在实际中，小学语文教师可以借助现代信息技术，为学生创设相应的学习情境，让学生在情境中更好地学习语文知识，以此加深学生对于语文知识的理解。在课堂上，小学语文教师还可以对课文教学内容、教学目标、学生学习情况等进行全面分析，借助信息技术，为学生提供相应的声音、图像、动画等资源，将教学内容形象地展现出来，以此提高学生的积极性。

例如，在引导学生学习《大自然的声音》这节课的内容时，教师可以在正式讲解知识前，利用现代信息技术，将自然界的一些声音录下来，如风吹的声音、小鸟叫声等。进入课堂后，教师通过多媒体将这些声音播放出来，让学生结合自己的生活经验来猜测这些声音都是什么。接着，教师通过多媒体将风吹的场景、小鸟在森林里叽叽喳喳的情景展现出来，让学生可以对大自然的声音有更加形象的了解。通过这样的情景铺设，学生对于课文内容会产生极大的兴趣，在此基础上教师指引学生对课文内容进行自主学习、合作讨论，以此加深学生的理解。

二、利用信息技术

教师可以利用黑板为学生进行直观展示，使语文知识能够以图文的形式展现到学生面前。但这样的展示方式具有很强的限制性，对于大多数的抽象知识点来说无法进行展示，仍然需要学生自己展开想象，这便使学习过程中的枯燥感变得更强。如果教师长时间地保持类似的教学模式，学生对于语文学习的兴趣会变得越来越低。现代信息技术的发展为教师提供了非常多的新式教学方法，能够非常好地在教学工作中提高课堂趣味性。通过信息技术的有效应用，改变传统教学模式下的教学现状，为课堂教学增添色彩，提高教学工作的趣味性。这样便能够在教学工作中更好地吸引学生的学习兴趣，实现寓教于乐。例如，教师可以在课堂教学中使用电子白板，利用其所自带的放大镜和拖拽功能，促进教学过程的趣味性得以提升。通过这样的形式进行的展示非常生动、形象，并且具有较强的引导性和趣味性，能够在学生主动投入的过程中更好地开展教学工作。

如在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以在教学导入中使用多媒体设备，利用电子白板的聚光灯或者放大镜，针对文章内容开展教学活动。要积极引导学生对重点词语进行筛选，在大脑当中形成有效记忆。再如，进行汉字的巩固与复习时，教师可以在课堂活动中进行精心的设计，让学生开展猜词游戏，在提高趣味性的同时，让学生能够更加具有趣味性地实现对知识点的有效学习。

三、借助信息技术帮助学生学习写作

对于小学生而言，写作往往是一个比较困难的事情，这主要是由两方面造成的。其一是他们对于字词的积累量还太少，不能够灵活地应用。其二是他们在脑海中形成的写作素材太少，特别是小学阶段，以记叙文为主。小学生阅历不够丰富，缺乏写作的故事根基。而信息技术可以在写作教学中给予学生极大的帮助。教师可以通过动画或者动漫的形式，帮助他们在大脑中建立起相关的故事画面。例如，在进行“帮助他人”这篇作文的写作教学时，小学生可能会联系到在公交车和地铁上让座、借给同学自己的玩具、帮助生病的同学打扫卫生等行为，但很难通过语言有序地将事情表述出来。这时，教师可以通过多媒体课件，给学生展现一些动画，以让座为例，使学生明白为什么要让座、谁给谁让座、让座后心中的感受和别人的感谢，以此来帮助学生理清故事脉络，完成写作教学。

四、通过信息技术培养创新思维

小学语文教材在编排时选择的是贴近学生生活，符合现代科学技术发展，有现实生活气息的内容。不仅可以使学生体会到语文知识与生活的密切联系，同时也能够将学生学习的兴趣以及积极性有效调动。但是小学语文教材还存在一些问题，出现了与现实生活相脱离，与现代生活较远的内容。针对小学语文数学中这样的实际情况，教师要将信息技术与语文课程进行整合，弥补语文教材中存在的不足。教师在教学时要通过网络资源查找相关资料，借助信息技术解决空间与时间的限制，将长时间的历史变化缩减为几分钟时间，展现在学生面前。教师可以将复杂有趣的化石、琥珀等形成过程展现在学生面前，不仅帮助学生理解文章内容，同时还能够帮助学生掌握一定的科学知识。小学语文涉及的范围较广，内涵丰富。因此，教师在教学中要指导学生转变定式思维，灵活地采取角度，全方位地思考问题，提高学生的语文知识水平，并能将知识进行迁移，顺利地达成教学目标。信息技术与语文学科的整合，可以提高学生的创新思维能力。