浅谈高中英语写作教学的教学策略

2020-04-07周伟国

中学课程辅导·教学研究 2020年1期

周伟国

英语写作是体现学生英语交流能力和学生语言表达能力的最好方式，学生也可以借助作文来表达自己心中的想法，所以教师在教学过程中要制定好教学方法，帮助学生提高写作能力。而教师要以什么样的教学方法教学，是教师在上课前要考虑到的问题。当今社会，信息技术飞速发展，在我们生活中也运用到很多关于信息技术的产品及工程技术，而信息技术也帮助到教师很多，所以教师在教学过程中可以利用信息技术为学生教学，以激发学生学习兴趣，帮助学生提高写作水平。

信息技术，也就是多媒体技术，教师可以在课堂中以信息技术为起点，为学生制定一套完整的教学体系，让学生对英语写作产生很大的学习兴趣及学习欲望。同时，信息技术也可以为学生提供大量的写作素材，让学生在写作的过程中知道自己要写什么，以提高学生的表达能力，从而达到教学目标。

一、情景融入，激发学生的写作兴趣

学生在写作过程中，教师要为学生创造轻松的写作环境，同时帮助学生将该文章的情景构建出来，让学生对该文章的写作要求有更进一步的了解，这样学生在写作过程中就不会出现跑题的现象。同时，教师以这样的教学方法帮助学生写作，还可以提高学生的写作兴趣，让学生在写作过程中不会感觉到枯燥，所以对写作兴趣有很大的兴趣。这样，学生在写作过程中会以自己最高的写作水平完成该篇作文，以提高写作的能力及写作水平。而学生在写作时，首先要了解该文章的写作要求是什么，要把自己的思想与教师构建出来的思想相结合，帮助自己在写作过程中能更好地发挥自己的水平。学生在写作过程中除了这些以外，还要满足教师对自己的要求。

例如，教师在让学生写一篇关于生态环境的文章时，首先在课堂中为学生放映一些关于生态环境的视频，让学生在看视频的过程中抓住自己写作的要点，让学生在视频中找到写作的素材，这样学生在写作时就不会出现不知道写什么的现象。而学生在看视频时，教师在一旁为学生分析该视频中学生可以利用的观点，这样可以帮助学生在写作时提高自己的表达能力。同时，教师以这样的教学方法为学生分析写作时要注意的要点，可以让学生在写作过程中避免一些不必要的麻烦，以提高写作速度，同时提高学生作文的质量。教师这样做还能让学生把自己的思想与视频中的内容结合在一起，帮助学生更好地理解视频要表达的内容，同时引导学生在写作时融入场景，以提高写作能力，从而达到教学目标。

二、利用多媒体技术，激发学生的写作兴趣

在当今社会，多媒体技术快速发展，而多媒体技术在生活中也运用广泛。同时，多媒体技术在教师的教学方法中也运用得很多。在课堂中，教师可以利用多媒体技术为学生分析英语写作时要注意的要点，让学生完全掌握关键点，这样可以帮助学生更好地完成写作。同时在完成写作的过程中提高学生的写作质量，还能提高学生的语言表达能力，提高作文质量。教师在教学过程中可以把写作要求转化为图片，把要求以图片的形式展现在学生眼前。教师以这样的教学方法教学，是把呆板的纸质要求转化为灵活的要求，帮助学生更进一步了解写作要求，这样可以帮助学生提高写作能力，以达到教学目标，提高课堂质量。

例如，教师在为学生分析一篇文章时，首先教师让学生在课前把文章预习一遍，在自己脑海中对该文章有一个简单的了解。这样，教师在分析该文章时学生能更好地了解文章内容，提高学习效率。而教师在为学生分析文章内容时，可以利用多媒体技术为学生分析，把文章内容转化为图片，让文章内容变得灵活起来，这样学生在学习过程中不会感到枯燥，可以激发学生的学习欲望，同时也能提高学生的写作兴趣。教师在教学时把文章内容以图片的形式出现，目的是让学生在自己的心里把自己的作文转化为图片，让学生思考，如果是自己的作文会是一个什么样的效果，教师引导学生这样想，而学生就会自主地写一篇作文，然后自己把作文转化为图片。教师以这样的教学方法教学，可以激发学生的写作兴趣，从而达到教学目标，以提高课堂质量。

三、以创新教学方法为背景，激发学生的写作兴趣

教学方法是教师提高学生写作能力的关键部分，也是关键因素，所以教师在教学过程中要有一套适合学生的教学方法，让学生在学习过程中找到适合自己的写作方法，提高自己的语言表达能力和英语交流能力。教师在制定教学方法时，首先对以前的教学模式有一个简单的了解，然后找出该教学模式的不足，再对学生的学习爱好做一个简单的了解，最后教师把以前的教学模式做一个简单的改进，根据学生的学习爱好制定一套完整的教学体系，把教学方法创新，以新颖的教学方法来激发学生的写作兴趣，让学生知道写作是一个非常有趣的过程。

例如，教师在让学生写一篇关于端午节的英语作文时，首先教师利用半节课的时间以传统模式教学，为学生分析写该文章时要注意的问题，看看传统教学模式的缺点在于什么地方。然后，教师把该缺点记录下来。而剩下的半节课，教师则是以改变后的教学模式为学生分析。在分析完之后，教师把传统教学模式与改变之后的教学模式作对比，找出不同，再根据学生的学习情况来为学生制定一套完整的教学计划，帮助学生更好地了解写该文章时的要点，让学生掌握，以提高写作质量，达到教学目标。