基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探讨

刘喜梅

近些年来，众多学校对学生英语阅读水平的提高颇为重视，进而增添了英语阅读课这门课程。英语阅读课在初中阶段对初中生的学习不得不说有着很重要的地位。在初中生英语的学习中，阅读课的价值显得越来越大。因为阅读课可以直接突显出英语这门学科的核心素养。英语阅读课不仅仅是英语学习的基础，也是英语学习的核心。阅读课不仅提升了学生的阅读速度和水平，同时也对英语学习起到了积极作用，大大扩展了学生的词汇量和课外知识。

一、基于培养学生的核心素养来进行初中英语阅读教学的意义

1.初中生长远发展的需要

初中是成长与发展的关键阶段，也是性格养成、价值观培养以及关键能力培养的重要阶段。初中生具备了一定的认知能力，在这个时期培养学生核心素养开展阅读有以下益处。

(1)帮助学生树立正确的价值观念。通过阅读教学可以更好地帮助学生找准定位，以培养学生的核心素养为基础，引导他们树立正确的价值观和世界观，帮助他们实现情感、知识、技能的有机结合，继而能够对初中英语学习特别是阅读学习有清晰的认识，将被动式的学习转化为主动式的学习。

(2)掌握基本的社会互动技能。初中英语的许多阅读素材涉及社会的方方面面，可以帮助学生了解和掌握社会情态，让学生通过英语这个工具认知世界，掌握基本的社会互动技能。因此，初中英语阅读教学对于学生核心素养的培养有非常重要的作用。

(3)培养学生的各项能力。初中英语阅读能够增加学生的词汇量，更好地帮助学生理解词汇、语法结构等应用，并能够提高学生的逻辑判断能力，获取知识能力、思维发散能力。

2.素质教学改革的需要

目前，初中阅读教学还存在许多问题，其中最突出的问题就是初中阅读教学不是以学生发展为中心，而是以应试教育为主，课堂教学形式单一，无法真正满足学生的长远发展。因此，为了解决当前初中英语教学中存在的问题，必须推行以素质教育为主的教育教学改革。

二、基于培养学生的核心素养来开展初中阅读教学的途径

1.进行分层教学

初中英语课程上进行分层教学，以问分层提问的方式呈现在学生面前，这样一种全新的教学理念不仅照顾到了全班学生，而且对于不同水平的学生的阅读能力会有显著的提升作用，并且最大限度地激发每位学生浓厚的学习兴趣。这就要求教师在通篇了解文章的基础上，对文章内容由浅到深提出不同层次的问题，逐步帮助学生理解阅读材料，锻炼学生独立思考能力，并将他们从被动转为主动。

教师进行分层次教学主要依据在综合分析全班学生的差异的基础上提出的一种新型的教学模式，其展现的理念就是因材施教。通过测验来了解学生的英语基础水平以及认知能力，然后基于此设计出不同的教学内容并且运用不同的教学手段，为了提高不同能力水平的学生的语言和学习能力。例如，将学生分为高中低等，但是需要隐性分层，切忌伤害学生的自尊心。高等学生注重了解文章写作目的，升华文章，中等学生教师要引导学生学习语言技巧，较低层次的学生要求教师格外关注学生的基础，并且加以鼓励和引导。

2.通过信息技术和手段以实现培养学生的核心素养的目标

(1)创新教学手段，提升学习兴趣。现代信息技术的发展为初中阅读教学带来了新的变化。丰富的网络英语阅读材料和英语素材是学生初中英语阅读素材获取的重要途径，也是提升学生英语能力的重要的方式方法。在现在网络中的英语阅读材料中，图片、视频或语音材料已经是主流，一方面可以让学生能准确获取阅读的知识要点，另一方面也可以提升学生的听力，从视觉、感官等方面为学生营造一种画面感，使英语阅读变得生动有趣，有助于学生兴趣的发展。

(2)打破时间与空间壁垒，随时学习。信息技术中的微信平台如微信群、公众号以及微博、QQ等即时通讯软件以及快手、抖音等视频互动软件等，也可以成为基于培养学生核心素养开展初中英语教学的“第二课堂”，打破时间和空间的壁垒，实现阅读教学与培养学生核心素养的常态化。

三、基于培养学生的核心素养来开展初中阅读教学的准则与注意事项

初中英语教学应当以学生为核心，努力培养学生的核心素养，不断地提高学生的阅读能力，这也是当前教育改革的新思路。对于初中生英语阅读能力的提高，教师要从创新的学习方法以及教学模式着手，通过对英语逐句的阅读，再递增为整篇文章的阅读。教师要在阅读教学中，针对学生的实际学习情况来制定教学方针，有次第地逐步提高学生的阅读水平。

教师在进行阅读教学过程中，要针对学生阅读对策提出有针对性的意见。学生若是能够对阅读有一个明确的定位，有深入的剖析，便可以恰如其分地运用所学知识，加深对文章的理解，也能很大程度上提升他们的语言水平。教师进行阅读策略的培养帮助学生在阅读中少走弯路，对学生的核心素质培养起到了关键的作用。

要想提高初中生的英语阅读能力，教师就要利用学生的兴趣，引导学生做大量的阅读。要想提高初中生英语阅读水平，就要找大量的英语文章进行阅读，没有大量的词汇量、阅读时间做积累，就不能有良好的应用和阅读理解能力。教师就要观察学生的阅读水平，并针对学生的实际水平与能力布置阅读文章，如果布置的阅读文章过于简单，对提高学生的能力没有帮助，但是如果文章过难，就会让学生失去阅读兴趣。因此，教师在甄选文章的时候要多留心，选取适合的文章让学生进行阅读训练。

总之，在核心素养培养背景下，教师不能单单向学生传授基础的英语知识，还要立足英语语言教学的特点，立足阅读教学内容，以提问的方式强化学生的语言输出能力、提升学生的深层次文化水平、增强学生的深层次思维能力，以此为学生英语核心素养的养成打下坚实的基础。