初探高中语文作文的实用性和创新性

陈宝胜

素质教育和新课程改革背景下的高中语文作文教学质量在不断提升，但是和理想水平相比较还是具有很大差异性，因此当前的高中语文学科教学活动中，教师要吸取以往教学活动中的经验，并以新课程理念作为参考不断融入创新教育理念，在重视创新教学的基础上考虑课堂的实用性，为高中生提供兼具创新性和实用性的有效教学服务。

一、增加学生阅读时间

增加学生阅读时间让学生认识到语文作文的实用性是高中语文作文教学实用性的一种有效措施。阅读时间的增加除了丰富学生知识外还能增加学生对写作的感知，体会到写作的美好，让学生从内心觉得如果自己能写出这样的文章那该有多好。看到作文在实际生活中的价值。增加学生阅读时间让学生看到别人写作的特点，突出作文优势，让学生在原有作文意识的基础上建立新的作文情怀。学生在高中语文教师的鼓励下增加阅读时间，对优质作文和劣质作文有了一个明显的区分。让学生看到好的作文对自己的重要性，对语文作文学习恢复激情，跟随教师教学脚步进行作文练习，提高作文方面的写作能力。

教师在增加学生阅读时间的时候可以适当增加学生对阅读内容的探讨，鼓励学生将优秀的段落、句子、词语积累到自己的脑海中，增加学生的文学素养，让学生看到作文的实用性。

二、提出新课题

在传统的高中语文作文训练活动中，教师在写作训练中一般采取机械训练的方式，显然这样的训练方法在一定程度上具有枯燥性特征，但是我们却要求学生在作文中体现出新意。而创新思路和元素的融入是需要学生经过一定量的训练之后形成创新思维的。为了实现创新写作的目标，高中语文教师在组织学生进行写作训练的过程中，应该重视学生的发散性思维能力培养。

如在“天亮了”的话题写作中，笔者就引导学生从不同角度思考话题，学生将“虚”和“实”结合起来，思考在这样的话题写作中，我们可以将“天亮了”理解为视觉上的天亮，也可以理解为抽象的愿望实现或者事情好转等，学生可以随意选择写作角度，只要是贴切题意，言之有理即可。并且笔者还组织全班学生展开写作主体讨论，课堂氛围活跃也为学生提供了发散思维的空间。

三、鼓励学生在写作的时候发挥联想能力

鼓励学生在写作的时候发挥联想能力是高中语文作文教学中对学生创新性的有效培养措施。教师通过前面对学生写作基础的培养和锻炼，增加了学生对写作的重视。在后续写作教学中鼓励学生在写作的时候发挥联想能力，对学生的创造性有非常大的助益。写作是一件实际与联想结合的事情，既要描述实际情况又要表达自我观点，良好的联想能力对学生创新性的影响是巨大的。高中语文教师对学生写作能力创新性的培养对学生其他学科方面的学习也有一定帮辅作用，增加了学生的自我学习能力，让他们自己在脑海中的写作模式有一定提高。

例如，高中语文教师可以引用名人在写作时候关于联想的优美句子，说给学生听。让学生看到名人对待写作时候联想能力的态度。高中阶段的学生对名人的崇拜意识还是很强烈的，教师多多利用名人名言，对学生进行实际的鼓励。教师对学生写作创新性的培养表现了教师对教学的负责，降低了学生在写作方面的难度，让写作变得与学生十分贴近，改善了学生对写作的看法。

四、融入实用性

首先，高中语文教师在指导作文写作过程中，要积极地坚持实用性原则。基于这一理念指导学生迎合考题类型，以取得高分。例如在写作格式规范上，我们为了成功抓住阅卷教师的眼球，首先要保证基本格式正确，并书写完整、规范，如重点的文章开头和结尾，就是确定第一印象的关键，因此我们在指导写作教学的过程中，要引导学生关注文章的开头和结尾。基于实用性要求，我们在组织写作训练活动的过程中，要做好首尾衔接工作，重点训练文章的开头和结尾写作，收尾段落的写作要点就是言简意赅，且意蕴深刻，利用结局式或者提问式的开头可以迅速吸引读者目光，但是这样的开头方式也不是全部类型的文章都适用，还是需要我们开展针对性的教学指导。其次，教师还要将实用性理念落实到具体写作训练内容上，如针对不同类型作文的基本得分点以及写作规律进行分析，如一般情况下写作象征性文章则可通过叙事文去表达文章主题，例如以“父亲的肩膀”为题的作文写作，学生可以确定的写作方向就是十分多元的，但是我们需要抓住的关键点就是写作标题的象征性，也就是说这里的“肩膀”可以象征责任、担当等。所以，在实用性原则指导下，学生要善于抓住重点。

五、结语

关于高中语文作文教学的实用性和创新性研究体现了高中语文教师在写作教学中的有效作用，改变了学生对写作的认识。高中语文教师通过对学生写作实用性和创新性的培养，有效增加了学生写作方面的素材，锻炼了学生写作方面的思维，为学生在写作方面的发展建立了良好的基础。语文写作教学中实用性和创新性的有效措施，让学生对语文写作释放了压力，增加了学生在语文写作方面的热情，让他们对写作不再犯难，看到自己在写作方面的能力。