初中英语课堂教学中趣味性教学方法初探

雷柳银

一、前言

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”特别是在初中生的英语学习中，兴趣是非常重要的一个因素，将对学生的学习质量、效率产生直接的影响，是教师在教学实践中不容忽视的。因此，在英语教学的实际开展中，为了能让学生更好地保持这种兴趣，教师也应多多运用一些趣味化的方式和手段，使学生的学习兴趣得到激发，使其学习活动的开展得到保障。

二、创设愉悦氛围，生成趣味课堂

在英语教学的实际开展中，在激发学生学习兴趣时，愉快、轻松的氛围构建是非常必要的，是教师在教学中非常关键的一个环节[1]。在传统模式下的英语教学中，大部分教师推崇的模式都是教师讲、学生听，导致学生在学习中逐渐失去学习兴趣，很难促使趣味课堂的生成。因此，在实践教学中，教师一定要积极地改善这一现状，使得趣味课堂得到实践。

例如，在每节课的上课之前，教师不要先急于知识、技能的讲解，而是可以为学生预留一小段的时间，让学生进行“Free Talk”，不为学生设定局限性的话题，可以让学生以两人或三人为一组，让学生借助已有的英语进行交谈。在以往的教学实践中证明，学生都是非常喜爱这样的方法的，能积极地参与其中，对于学生语感、口语能力的培养有非常大的效用，使得课堂氛围变得更加轻松，让课堂活动更加多姿多彩、丰富多样，使得趣味课堂得到生成。

三、丰富教学方法，生成趣味课堂

英语这门学科具有着较强的技能型，教师在教学的开展之前，需要对教材进行专研，并根据实际的教学内容，选用相应的方式等，并要注重方式的变换，使得学生的学习兴趣得到激发，减少学生在学习中的厌倦感和枯燥感，使得教学得到持续开展。

1.情境教学[2]。情境教学是英语教学中非常常见的一种方式，能为学生营造良好的语言环境，使得学生的口语能力得到锻炼。如：在讲解：“Animals in danger.”一课的过程当中，教师可以先借助多媒体，为学生播放一些动物濒临灭绝的视频，让学生观看；而在这之后，教师就可以进行问题的设置：“How do you feel after seeing this video?”“Now many animals are in danger.How can we protect them?”等，让学生尝试着回答，使得学生在情境中积极思考，使得教学得到开展。

2.微课教学。微课是新时代下的产物，对教学的开展有非常大的助力，是教师在教学中非常重要的一种手段。如，在讲解比较级的用法这一知识点的过程中，教师就可以在课前制作好微课，并上传到微信中，让学生个性化学习，根据自己的预习情况进行观看，在课堂上教师再根据实际情况进行深化、引导，促使翻转课堂的构建，实现学生学习兴趣的激发。

四、构建师生关系，生成趣味课堂

初中阶段的学生正处在青春期的阶段，这一阶段的学生往往具有较强的“亲师性”，假如学生能对教师产生好感，也能使学生的学习兴趣间接生成。因此，在实践教学中，教师也应营造良好的师生关系，不断地增强师生关系的和谐性等，使课堂的趣味性得到生成，使学生的学习兴趣更加浓厚。

例如，无论在和学生探讨学习，还是日常生活当中，教师都应把控好尺度，既要保证自己的威严性，也应和学生打成一片，使得学生能和教师亲近。在这其中，教师也应秉持着激励性的原则，多多地表扬和鼓励学生，对学生给予更多的帮助和爱护，这也是非常有效的一种方法。

五、丰富课外活动，生成趣味课堂

在学生的学习当中，要想使学生的学习兴趣得到提升，课外活动的丰富也是非常关键的[3]。例如，在课外，教师可以组织学生开展一些趣味活动，如小话剧的编演、英语演讲等，使得学生的英语能力得到锻炼，促使学生的能力生成，使得趣味课堂得到构建。

六、结束语

综上所述，在英语教学的实际开展当中，只有真正地调动起学生的学习兴趣，才能使学生在学习中展现积极性和能动性，使学生更好地掌握知识和技能，使理想的教学成效得到达成。因此，结合初中生现阶段的学习特点，教师在教学实践中，一定要加强趣味性手段、方法的应用，促使寓教于乐得到实现，使得学生在课堂中得到更多。