初中体育教学中学生体育兴趣的培养

凌玉锦

一、初中体育教学中存在的问题

1.随着中考体育分值的增加，体育分数所占比例的提高，体育教师的压力越来越大，导致体育课堂上体育教师一味地训练体育中考项目，教学内容枯燥，训练强度过大，学生身心疲惫，对体育课堂有畏难情绪。

2.体育教师侧重强调技术和方法，强调实践性操作，忽略了与学生间的探究与互动，忽视了学生情感发展的导向。

3.学生存在重智轻体的思想，认为体育学习枯燥无味又辛苦，尤其不喜欢耐久跑等项目的学习。

二、培养学生体育兴趣的措施

1.激发学生对体育教学的需要

学生都存在对体育教学的需要，但是这些需要中有些是合理的，有些是不合理的。合理的需要是指通过体育课中的活动进行身心的放松，提高自身的身体素质、学习知识、技术、技能等。不合理的需要则表现为，为了应付考试而不得不上体育课，为了利用体育课的时间来放松自己高度紧张的神经，但不是进行积极的放松。因此，培养体育兴趣时要将不合理的需要转变为合理的需要，并激发学生对体育教学的需要(王德法)。

2.培养和强化学生积极的情绪体验

培养学生稳定的体育兴趣，让学生得到肯定的情绪体验是形成体育兴趣的关键。

(1)制定合理的教学目标

因材施教，尊重学生的个体差异，制定目标时要考虑周全。目标不宜过高，也不宜过低，否则会伤害学生的自尊，让学生有很强的挫败感，从而失去体育学习的信心和兴趣。合理的目标可以使学生对正确动作感觉体验增多，练习成功的体验也就更多。

(2)选择和加工合适的教材内容

现代体育教学内容应该是能够引起学生学习需要和强烈兴趣的内容。体育源于生活、富于生活、用于生活，现实生活本身就是一个巨大的体育与健康学习课堂。当我们把体育问题融于熟悉的现实情景中，并用学生喜闻乐见的方式表现这些内容时，学生就会对体育产生一种亲切感和求知欲。

3.灵活运用组织教法

体育教学方法要求充分体现学生在教学过程中的主体地位，调动学生学练积极性，引导学生自主练习，指导学生掌握练习方法，培养学生的创新能力，锻炼学生的身体(王德法)。教学有法无定法，只要能调动学生学习积极性，提高学生对体育的兴趣都是好方法。一节体育课，采用多种教学方法比单一的讲解示范更有效，课堂气氛也会因此而活跃。

(1)细心观察，适时适度参与

教师适时地参与到学生的训练或者活动中，而不是一味地做一个指挥官、指导者，能在课堂中能起到兴奋剂的作用。适时的参与，这就要求教师在课堂中要注意观察。观察学生的动作质量，及时给予帮助，观察学生的学习态度，适时进行语言激励，帮助学生端正学习态度、明确学习动机。

(2)走入学生群体，引起共情

教师参与学生的学习活动，与学生共同学习，是构建和谐课堂的一项重要举措。在教学过程中，教师要注意角色的转变，“蹲”下来看学生，贴近学生，真正成为“孩子王”，成为学生的好朋友，进而在与学生的共同参与中构建和谐。

比如乒乓球练习中，充分发挥乒乓球运动的技术魅力，以引起学生的兴趣，使他们自觉模仿，建立正确的表象，这样既有利于学生技能的快速提高，又可以促进和谐师生关系的建立。彼此分享思考，交流情感、体验，实现师生平等对话，形成真正的“学习共同体”。

(3)以身育情，情感熏陶

新课程标准中的心理健康、社会适应目标，把情感作为体育教学的目标，改变了传统体育教学忽视情感发展的倾向。教师可通过展示自身的人格魅力，运用一定的方法发掘体育教学内容中的情感因素，组织学生开展人际互动学习等方式，促使学生在体育教学中受到积极的情感熏陶和感染，从而促进其积极情感的萌生和发展。

(4)适时运用评价措施

在教学过程中，评价对于学生得到成功的体验具有重要的作用。教师的表扬肯定可以使学生兴奋不已，增加了学生练习的积极性。教师在评价时要从两个方面进行评价。①结果的评价。学生在练习时，得到成功的体验与否，是形成兴趣之所在。所以在学生做完动作时，教师要及时给予肯定。②过程中的评价。体育教学过程中的评价是不可缺少的，因为每个项目都会由许多小动作组成。例如，在进行篮球的教学过程中，一个学生在做运球练习时，教师可以不断地给予肯定，让他作示范，当教师的助手，辅助教师指导其他学生练习，使他充满成就感。

三、总结

兴趣是上好体育课的关键，只要教师结合教学内容，采取有效的方法和手段，以学生为中心，满足其心理和生理的各种需要，就一定能培养学生的兴趣，使学生将“要我学”变成“我要学”，从而提高教学质量，得到最佳的教学效果。