初中语文教学应注重情感积淀

刘 真

语文学习是需要情感积淀的，缺乏情感积淀的学生不会学好语文。情感教育也是语文教学不可或缺的因素。作为一名初中语文教师，应利用语文学科本身的优势，围绕情感要素，让学生在知识的海洋中遨游。只有点燃学生的情感要素，才能深入理解文本中蕴涵的感情。

一、与文本进行深入对话，体会其情感

初中语文教材选用文本文质优美，形神兼备，有很强的思想性、艺术性，文本中融入作者的道德、情感、人伦等，部分学生却读起来索然无味。教师一再引导、提示，学生不能体会文中人物的生动形象，领略不到北国风光之独特的风情，不理解明月中透出的意思柔情，他们学习语文的态度是消极的、被动的。究其原因，学生不能体会文中的情感，因此不能领略到文章之神韵。初中语文教师要深入挖掘文本中的情感因素，用文中的情感去感染学生，让学生的感情与文本中蕴涵的情感产生共鸣。

比如教学莫怀戚的《散步》一文时，文章语言朴实，内涵丰富。文章“以小见大”的手法，意蕴却令人深思，“慈母”“孝子”间的理解、信任，反映了尊老爱幼之家庭美德。奶奶疼孙子，是谦让；疼爱孩子，孝敬老人，体现出人性之美。引导学生在朗读中，体会母子、父子、祖孙间那浓浓的亲情。

二、开展阅读活动，为学生奠定情感基础

语文教材中蕴涵着各种情感因素，但课外阅读中也蕴涵着许多情感因素。教师要加强学生的阅读量才能弥补学生缺失的情感。开展阅读活动，让学生阅读各种书籍，在读中体味生活，组织学生参加一些阅读实践活动，以此来丰富学生的情感。

学生阅读时，教师可提出一些阅读意见，让他们快乐地阅读，在读中得到熏陶与感染，积蓄其情感。教师可向学生推荐一些课外读物或名著等，为学生提供交流平台。读《荷塘月色》《尼亚加拉大瀑布》等让学生领略自然风光之美，激发其热爱壮丽山河的情怀；读《想念父亲》《母亲的文化》《没有月亮的夜晚》等，在这些美文中无不透露出浓浓的深情，学生被文中的情感深深打动，从而提升学生的道德情操。还可以推荐学生读一些有哲理及人生价值的书籍，让学生领悟生活意义与价值。教师还应注重学生的阅读实践活动，增强其情感体验。在语文教学中，学生在教师生动的讲解中不能真正体会文本的情感，不能与作者同喜同悲，学生不能深入领会文中的“情”，从源头上斩断了其对文本的再现与再造。

三、利用多种教学方式，点燃学生的激情

1.朗读。初中教材中选用的文本大都文质兼美、音韵和谐。学生诵读时要读出节奏、语气等，要有感情地诵读，细细品味文中蕴含的深情，体会其中的优美意境。教学朱自清的《春》时，教师让学生先听录音，想象春天的美景，然后让学生跟录音读，读出春的色彩、春的气息、春的声音，学生读出春天的欢乐与欣欣向荣的景象。学生的情感得到升华。

在初中语文教学中，我们应该在学生理解文章掌握主旨之后，开展交流评述。笔者在课堂上就经常与学生开展诵读、独白、对谈以及论辩等活动。

2.艺术激发情感。语言是一种艺术形式，把艺术常用的表现形式用于教学，可以增强文本的情感色彩。以图画形式再现文本内容，根据文本内容及情感色彩配以音乐渲染，让学生想象课文中描写的一些画面。学生改编课文内容进行表演的形式，可以深化对文本内容的理解，从而让学生深入理解文本中的情感、寓意、内涵等。把艺术引进语文教学活动中，让文本中描写的形象更真切、生动，利于学生情感的激发。

3.表情显示情感。教学活动时，教师应根据教材提供的情感线索，恰如其分地让学生运用自己的面目表情、动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，产生共鸣。在初中语文教学中，我们应该在学生理解文章掌握主旨之后，开展交流评述。笔者在课堂上就经常与学生开展诵读、独白、对谈以及论辩等活动。

四、抓契机，营造氛围，诱导学生表达情感

课下学生谈笑风生，语言机智幽默，可当课上让他们发表对某一事物或问题的看法、见解及情感时，他们却抓耳挠腮，最终词不达意。面对这一现状，教师应善于抓住生活中的某些契机，激发学生的情感体验，并鼓励他们进行表达。有一次放学前的语文课上，看着教室外默默静立在风雨中的家长们，教师停止讲课，让学生欣赏起这窗外的“壮丽景观”，这是来自于现实生活的景观，不带任何矫情与修饰。面对这种情景，教师把阅读课改为写作小练笔，让他们描述这“雨中的一幕”。当然这样的契机不是常见的，但教师要善于经常性地营造这样的环境和氛围来鼓励和激发学生表达的愿望，使表达情感成为学生生活和学习的一部分。

又如教学《斑羚飞渡》一课，在学生初步把握文章主旨之后，笔者要求学生对文中的老年斑羚、小斑羚、镰刀头羊等的心理展开想象，然后各自发表见解。学生结合课文进行想象，踊跃发言，表达出了他们对斑羚高度的组织性、纪律性，团队协作精神的敬佩，说明这种可歌可泣的牺牲精神已深深感染了学生。通过师生之间、同学间的交流、补充、印证和丰富，学生内心积极的情感得以记忆、巩固和深化，有力地促进了情感教育。

总之，无论从语文教学的出发点，还是从教师与学生主体来看，语文教学始终离不开一个“情”字。作为一名初中语文教师，应深刻体会到“人非草木，孰能无情”的深刻含义，真正做到寓情于学。