德育教育在中学地理教学中的渗透探究

2020-04-07房婉婷

中学课程辅导·教学研究 2020年1期

房婉婷

一、引言

现阶段，开展德育教育工作是我国当代教学的重要发展目标。中学地理学科教学内容十分丰富且具有科学依据，部分教师在实际授课的过程中注重灌输教学知识，容易忽视对学生德育教育方面的渗透。因此，在中学地理学科中如何有效渗透德育教育，是现阶段中学地理教学的重要研究方向。

二、德育教育在中学地理教学中渗透探究的重要性

中学阶段的地理学习是一门科学性、理论性、实践性较强的综合学科，学科中的很多知识内容与学生日常生活息息相关，引导学生在学习过程中将学习知识与实际生活相联系，有助于激发学生的学习兴趣，为学生培养积极乐观的学习理念。在教学中，教师应该根据教材案例结合生活实际开展授课，运用较为深刻的案例分析，让教师在教学过程中能够更好地开展授课内容，引导学生热爱中学地理教学课堂。

中学地理教材具备十分丰富的教学素材，主要包括人文地理资源材料和基础地理知识，其中人文地理资源涉及面比较广，包括天文、地理、政治、历史、经济、人口等诸多方面内容，目的是为了让学生在学习地理学科时，逐渐了解到我国的当代国情、国土面积、自然环境、地理位置、自然气候、人口基数等各方面相关地理知识；基础地理知识主要涉及教授学生如何掌握地理文化知识，学习地理常识，掌握学习技巧，针对国家或部分地区基本地理环境加以掌握。由此可见，在中学地理教学中渗透德育教育不仅能够增长学生的知识视野，还能够提高学生的学习热情，促进学生综合全面发展。

三、中学地理教学中渗透德育教育的有效措施

1.激发学生学习兴趣

对于刚刚步入中学阶段的学生较难理解地理学科的内容，在课堂上直接对学生讲授地理知识，不能有效激发学生的学习兴趣，一旦学生在学习过程中认为地理学科太难、地理内容学不会，则会对学生今后综合全面发展产生深刻影响。因此，在教师实际授课过程中应该根据学生对新鲜事物充满好奇心的特点，适当运用教学道具为学生进行授课。

例如，中学地理教师在讲授《地球和地图》一章时，适当结合授课道具地图、地球仪、多媒体、动画视频等教学用具，对学生开展实际授课，引导学生认识地图、中国在地图的哪个位置、地球仪的形状、地球是如何产生的等知识内容，满足学生对地球和地图的好奇心。之后再引导学生找到地球运动的方式，引入地球自转、公转知识内容中，让学生结合日常生活中的白天、黑夜的特点，掌握地球运动规律，重点激发学生的学习兴趣，使学生对接下来的地理课程更为期待[1]。

2.引导学生树立三观

人的三观指的是人生观、价值观、世界观。在中学阶段的学生三观方面构建得并不完善，部分学生在这个阶段容易产生与其他学生不一样的举动和行为。有的极端学生会出现表情怪异、举止粗鲁、脏言脏语、交友谈情、怪异服饰等与学生正常品行不符的行为。

在表面层次看这些学生的行为，人们会觉得存在怪异举动的学生缺乏正确的三观，实际上学生正确三观的缺失正是家长及教师没有妥善引导而导致的不良后果。针对学生存在这种行为，教师在实际授课过程中更应该加强对学生渗透德育教育，针对学生的各方面缺失点，着重加强教学课程侧重点，制定详细计划开展教学。地理学科在众多基础学科中是综合性较强的学科，中学地理学科能够很好地利用学生对生活充满好奇心的特点，提高学生对该学科的学习热情。教师在开展地理教学的过程中适当引入渗透教育，将课堂教学方向与德育内容加以结合，不仅能够促进学生的综合全面发展，还能够培养学生具备地理素养。

初中阶段的学生思想方式及思维模式都较为简单，在中学阶段地理教学过程中运用渗透教育适当引导学生树立正确的三观，能够更好地帮助构建完善的思维模式，让学生的思维品格逐渐取得较大的成长[2]。

3.合理融入德育方针

中学地理学科是一门十分科学、准确的基础学科，在中学地理教学逐渐渗透德育教育的过程中，需要保障地理学科的教学内容及教学重心不受影响，妥善将教学内容结合德育教育方针，综合权衡教学内容及德育教育的有效结合。

例如，中学地理教师在讲授《黄河的治理与开发》一课时，可以先引导学生观看教材中的黄河景观图，然后通过多媒体设备再播放一些黄河的美景视频，结合黄河的实际作用为学生讲解黄河对中国人民的重要性，在学生了解到黄河的重要性后，再为学生播放黄河水患问题视频、黄河上游土地沙漠化问题、黄河中游断流问题等，让学生感受到黄河水患的严重性，列举黄河水患的各种情况，引导学生思考黄河发生水患灾害的原因，这样的水患危机对黄河流域人民的生活有何影响等。通过对学生讲解黄河水患问题的严重性，适当结合德育教育方针，对学生逐渐渗透德育教育思想，引导学生认识到保护自然环境、保护生态环境的重要性，积极培养学生的综合思想观念，从而达到在中学地理教学中渗透德育教育的目的，帮助学生构建良好的行为意识。