初中数学教学要重视培养学生的自学能力

姜俊娜

自学能力是形成各种能力的一种重要途径，是学生主动学习的需求。培养学生的自学能力，是提升课堂教学有效性的途径之一。学生自学能力关系到教学效率及学生在教学活动中的参与度等。因此，在初中数学教学中，教师应注重培养学生的自学能力。

一、自学能力包括的范畴

广义的自学是指人们接收信息的能力。教学意义上的自学有两种情况，一是在教师指导下进行的自学，它主要是为了教学目标而在教师指导下的预习、复习、作业等，这样的自学是教学环节的一部分；另外一种形式的自学不受时间、空间的限制，学生可以自行安排自学内容及学习进度，自主性较强。

自学能力有其自身的特殊性，人们对它的理解也不尽相同。从不同角度及侧重点揭示其的某一或某些方面的内涵，来诠释自学能力的这一概念所囊括的内容。有的教师认为，自学能力不能作为一种能力而单独存在，不是多种能力简单地叠加。它是学生完成自学目标的多种综合能力的有机整体。自学作为一种能力，其特征必须符合活动过程并且是直接影响活动结果的一个综合的有机体。这一过程由学生的认识、实践、思维等能力有机地结合在一起。这些能力相互作用，实现学生自主学习。这些能力水平还会直接影响学生的自学效率，其中的任何一种能力也会影响其他能力的发展。自学能力的效果能体现学生其他能力水平的高低。

二、初中生自学能力的现状

教师培养学生的自学能力主要存在两方面的问题：一是思想认识方面，对自学能力的重要性认识不到位，边缘化现象比较严重。受传统教育的影响，一些教师还把自己禁锢在授业解惑的角色地位中。在课堂教学中，教师是教学活动的主导者，学生的思维紧跟教师的导向，教师以教材为中心，以讲练为主要教学方式，学生只能被动地接受知识，教师没有注重培养学生的自学能力、思维能力、创新能力等。另一方面，教师没有制定具体的方案培养学生的自学能力，在课堂教学中对自学能力的引导力度不够。有的教师掌握培养学生自学能力的许多理论知识，提出了自己的假设、构思，但欠缺实践方面的应用与操作，没有在教学活动中广泛运用，也没有形成一套完整的、系统性的理论知识，有的理论及经验还是零散的、碎片化的。

然而，初中阶段是学生发展的关键时期，学生容易接受新鲜的事物，辨别能力较弱，自控能力很低，大部分学生的自主意识差。初中数学是一门基础学科，如何在课堂教学中培养学生的自主学习就显得尤为重要。由于受应试教育及一些因素的影响，在课堂教学中，许多教师还沿用传统的教学方式，忽视培养学生的自学能力。学生在讲解、练习这样的循环方式中被动地接受知识。所有这些对培养学生的能力及发展是不利的。

三、初中数学教学中影响自学能力的因素

1.教师的引导作用。教师是教学工作的实施者。教师为社会培养各种人才，他们把教材中的知识进行加工整理，以某些方式传授给学生，帮助学生解惑。教师是教学活动的组织者、引导者，教师要正确认识自己在教学中的重要作用及地位。教师要充分发挥学生在教学中的主体作用。

有的教师仍采用填鸭式、满堂灌等教学方式，严重阻碍了学生主动探究、自学能力的发展。教师注重讲解理论知识，把学生困在题海中，不注重实践，学生没有很好地参与到教学活动中，限制了学生的动手操作及思维能力的发展，更谈不上培养学生的创新能力。因此，教师在传授知识的同时，让学生学会学习并掌握学习技巧。

教师引导的内容不仅包括学习的方法和思维，同时也包括价值取向和做人。教师应引导学生自主选择学习目标；自主选择学习方式；自主提出问题和解决问题；自主进行过程调控。教师在学生学习与成长的过程中起着举足轻重的作用，也是影响学生自学能力培养的主要因素。

2.学生的主体作用。初中和小学的学习方式有很大不同，学习科目骤然增多，单科知识点难度增大，所学知识的深度和广度增加，教师教学方法的不同，都给初中学生带来较大挑战。而数学是其他学科的基础，是发展学生逻辑思维、抽象思维和各种能力的重点学科，所以，为了响应新课改，要发挥学生的主体作用。在课堂教学中，特别是在初中数学课堂教学中，培养学生的自学能力是非常必要的。初中生学习动机不强烈，自我意识的各成分发展不平衡。他们的自控能力不强，自主学习的意识薄弱，没有意识到学习的重要性。初中生在课堂上具有主体地位，他们自主学习能力的强弱受社会、环境、学校等多种因素影响，同时他们自己又是在课堂教学中影响自学能力培养的主要因素，在教育过程中要特别予以重视。

3.教材的载体作用。教材是教学活动的主要载体，系统地阐述教学内容。它是学生获取知识的主要信息媒介。新教材及课标为教学活动预留了充分的空间，视教材为案例，开放教材，鼓励教师充实并超越教材。教师应将教材视为教学活动的“跳板”，使之成为学生学习和创新的有力凭借。新颖又富有实际性的教材有利于培养学生的自学能力，初中数学新教材中对学生自学能力培养有很多新素材能运用，如教材中的做一做，试一试，想一想，阅读材料，教学配套光盘等，这些素材可以引起学生的注意，引发学生的思考，引导学生自主解决问题。