浅析初中语文的有效合作互动教学

耿海辰

初中语文的教学改革工作越来越强调学生学习的主体作用在其中的发挥。初中语文教师要密切把握学生学习的基本情况，有效地开展合作互动学习，让学生能够跟随教师的教学思路以及设计进行学习的组织和建构。随着我国教育体制改革的不断深入进行，我国语文教学也面临着新的问题和挑战。在我国初中语文教学不断推进教学改革的趋势下，初中语文合作学习研究也受到了更多的关注。合作互助学习的提出和实践已经具有多年的发展，特别是在西方的一些国家受到建构主义思想的影响，合作互助学习开展得如火如荼。笔者在研究我国初中语文合作学习的相关理论基础上，联系自身教学经验对初中语文合作学习进行系统论述，以期促进自身教学水平的提高。

一、科学分组有效把握合作学习的时机

在初中语文的学习活动中，教师首先要重视学生在合作学习中如何进行分组的问题。科学地划分小组，能够促进合作学习的顺利开展并取得预期的成效，否则就可能让合作学习流于形式，适得其反。一般来说，合作学习的分组可以在开课的时候就定下来，教师要保证每个小组和每个小组之间实力相当。因此，这便要求一个小组之内学生既有成绩好的，也有成绩差的，各种层次的学生都有。这种组织方式更有助于在小组之间形成一种竞争的局势，提高学生的学习积极性，也能够促进小组之内互相产生积极的影响，发挥各自的优势，让小组的力量最大化。合作学习有很多其他学习方式没有的价值，但并非什么都值得合作学习。比如单就知识而言，如果个人学习就能掌握，或者非教师讲不可，那么就不能安排合作。对于语文学科来说，很多时候需要个性化的解读，此时，合作学习也是没有必要。因此，小组合作学习的有效开展，需要教师有效地把握具体的实际分析清楚哪种情况适合进行合作，学习哪种情况适合采用其他的学习方法。毕竟，合作学习相对于教师传统的讲授法以及学生独立学习来说，需要消耗的时间和精力都会比较多，我们要注重课堂教学和学习活动的效率。因此，不能一概而论。

二、当需要开阔学生的思路时，适合采用合作学习

在初中阶段，学生的独立思维能力正处在发展过程中，但是他们个人生活的经历有限，对很多问题看法难免偏颇。因此，教师通过合作学习的组织开展有助于开展开拓学生的思路，让他们看问题更加全面，更能够促进他们综合思维能力的发展，促进他们健康人格品质的塑造。所以，在初中语文教学活动设计过程中，语文教师要注重采用适当的方法，让学生有所觉察，让他们认识到每个人看问题都有自己的局限，都要尊重别人的角度，在共同的分享争论过程中，澄清问题发现问题的本质。初中语文教师在组织合作互助的活动中，要把问题设计得更加精准。这样，学生才能围绕问题发表自己的观点，提出自己的想法，这样的问题设计才能进一步推动合作互助学习效果的显现。在学习的设计中，主题要关注在目前相对比较集中的一些方面。学生对某些问题争论比较集中，有很多分歧，教师可以给学生提供合作互助学习的机会，让他们能够通过合适的学习资源查找资料。有了一定的证据资料的基础上再进行分享，讨论效果会更为显著，否则学生之间的合作互助学习可能成了低质量的争论，没有任何的意义。初中语文教师要结合当前的具体情况，每个问题都能更好地发挥方向引领和导向的作用。提高学生学习活动中的积极性，促进学生综合素质能力的发展。

三、重视合作互助学习的总结部分，提高合作互助学习的效果

在合作互助学习的开展过程中，如果没有恰当的总结，学生可能在这种学习方式中收获寥寥。因此，教师一方面给学生展示如何进行总结归纳的思维方法，同时也要训练学生在合作互助学习过程中学会如何进行总结归纳。当把合作学习的任务布置给学生以后，在学生开展合作互助的学习过程中，教师就要求在各个小组之间进行观察巡视，看看他们合作互助学习开展的情况如何。如果学生没有合作互助学习的经验，他们可能会在这种学习方式中遇到很多的问题。所以，教师要根据学生的需要情况及时地伸出援手或做出一些指导。要让学生尽快地适应合作学习的基本步骤和方法，并且引导学生学会总结归纳，让他们高效地完成合作学习的任务。这是对学生逻辑思维能力进行训练的重要步骤，让他们的自主性思维发挥作用。

当然，教师不能把自己的意志强加于学生，而是要启发引导鼓励，让学生从学习活动中有更高的自我价值感。初中语文教师要深化教学改革活动，根据学生的基本情况，让学生在思维品质方面获得进一步的训练和提高。合作互助学习能够对学生的综合思维进行启发和培养。因此，要善于设计，善于引导和培养，让学生的独立性获得进一步的增强，让他们更能够适应合作学习的任务。

总之，作为初中语文教师，要密切把握学生当前发展的具体实际，注意挖掘学生学习的内在潜能，提高学生在学习活动中的主动性，让合作互助学习丰富学生的学习体验，让学生的学习变得更加高效，也能够提高他们的综合素质，让学生能够在初中语文的学科学习中得到更多的知识和能力的提升。初中语文教师要加强教育教学理论的学习和实践的开展，让语文教学活动从科学性、高效性上进一步提高水平，发挥有效的教学创新引领作用。