核心素养下初中英语高效课堂的构建

毛振红

在如今的二十一世纪，无论是社会还是个人的发展，都面临着不小的机遇和挑战。教育的最终目的是让学生取得全面的发展，以适应社会的发展，成为具备创造性的人才。随着新课改的深入实施，现阶段的教育方面也大面积由知识核心过渡为素质核心，也就是提到的核心素养，是培养人终身发展的品格和能力。初中教育的不断改革使学生的核心素养成为教学的重点，尤其是对于初中英语教师而言，教师需要为学生打造高效的英语课堂，加强对学生语言能力的培养，注重英语阅读能力的提升。同时，英语教师自身也需要及时地调整教学的理念，注重核心素养在英语教学中的渗透，为学生的英语学习营造优良的学习氛围，让学生在适宜的环境中不断提升自身的英语学科核心素养。本文就核心素养的背景之下，构建高效的初中英语课堂做了以下分析。

一、创设教学情境，锻炼学生口头表达能力

英语是一门语言类学科，训练学生的表达能力十分重要。因此教师在教学中，要给学生创设一定的语言情境，注重生活化的英语教学，让学生联系自己的生活实际，不断锻炼自身的英语表达能力。同时，教师也要从教材出发，不能偏离教材，而是充分将教材和学生实际结合起来，将英语学习与生活化的情境紧密联系，以构建高效的初中英语课堂。例如，在教学What color is it?这一内容时，教师就可以运用多媒体给学生展示生活中常见的色彩，以此创设教学情境，然后分别将展示的色彩一一标注出来，供学生学习。同时，中国古诗里也有许多带有颜色词语的诗句，教师也可以利用古诗创设诗意的情境。比如：停车坐爱枫林晚，霜叶()于二月花；日照香炉生()烟，遥看瀑布挂前川等，来激发学生学习英语的兴趣。进而让学生来锻炼自己的表达能力，为构建高效课堂奠基。

二、运用问题教学法，培养学生思维

思维能力是核心素养中一个重要的组成部分，要想培养好学生的思维能力，教师可以运用问题教学法。在课堂教学中，教师有效的提问，能够掌握班级学生学习情况，发现其中存在的不足。同时有效提问，也能让学生集中精力，全身心地投入到学习中。首先，教师要充分钻研教材，积极备课，了解学生的实际情况，再结合教学任务来设计问题，提高问题的质量。其次，提问也需要教师把握实际，只有把握好时机才能发挥出问题的最大效果。比如，刚开始上课时，学生的注意力不够集中，如果教师能够提出一个学生比较感兴趣的问题，那么学生就会积极投入到问题的思考当中。所以，教师就要精心设计问题，当学生的精力不够集中时，就可以运用问题，将学生带回课堂，集中他们的注意力，进而实现初中英语高效课堂的构建。例如，在学习“Playing Sports”这一内容时，在教学过程中，教师就可以提出问题：“Please tell me what you plan to do tomorrow afternoon?Are you going to swim?”通过这样的问题，促进学生对be going to这种一般疑问句的掌握，当然这样的问题还有很多，需要教师自己去发掘，以此来构建初中英语高效课堂。

三、开展小组合作，激发学生兴趣

随着社会科技和经济的不断进步，对人才的需求也发生了改变。教育的最终目的并不是要学生学习更多的知识，而是要学生会学习、学运用，培养学生终身学习的能力，这也是核心素养的重要内容。所以，基于核心素养，教师要想构建高效的英语课堂，就可以运用小组合作学习的形式，把学生以往的“要我学”观念转变为“我要学”。当然，这需要教师先进行合理的分组，按照班级学生的具体情况分成若干个小组，然后以小组的形式来开展教学。这种教学改变了以往教师唱主角的模式，充分体现了学生的主体性，同时也尊重了学生之间的差异。同一小组的学生可以互相帮助、互相促进，学生也会很有兴趣，能够积极主动地参与到教学中。例如，在学习“Making New Friends”这一内容时，教师就可以把学生分为几个小组，让学生给自己取一个英文名字，比如Mike等，然后让学生之间互相用英文名字进行问好。比如，Hello Mike，How are you?促使学生认识到自己所学的语言有了用武之地，全面激发学生的参与欲望，引发学生的情感共鸣，学生的积极性很高，也就实现了构建高效英语课堂的目的。

四、结束语

综上所述，基于核心素养的初中英语高效课堂构建，是一种极具代表性的课堂教学模式。同时核心素养既是新课改的要求，也是时代发展所需，所以，教师需要在实际的教学中不断创新自身的教学方式，实现培养学生英语思维能力和提升学生品质的教学目的，从而更好地构建初中英语高效课堂。培养学生的核心素养已成为当前教育的一个重点，本文就如何在核心素养培养下构建高效的初中英语课堂，分析几点初中英语教学策略，希望可以为广大教师同行提供参考意见。