生活教育理论在小学英语教学中的应用研究

林 影

英语作为一门交流语言，在教师培养学生英语能力时要注重学生的表达交流能力。但由于小学生学习时间有限，教师可以借助生活场景为学生创造良好的教学环境，使学生在真实情境下不断进步，激发学生的学习积极性，切实提高学生的语言表达能力，帮助学生更好地熟悉陌生单词，不断积累词汇量，养成良好的学习习惯。

一、生活教育理论的基本概述

生活教育理论是我国著名教育学家陶行知先生根据当下的教育情况所提出的教育理论。生活教育理论主要观点是生活即为教育，强调教育与生活之间的密切联系。因此，英语教师在教学过程中要针对课堂内容，充分挖掘学生的思维特点，使学生在感情上产生共鸣，继而激发起学生的兴趣，使学生在学习过程中有效地将课本知识延伸到实际生活中，保证英语教学的高效性。

二、小学英语教学中存在的问题

近年来，英语教育不断改革，但仍存在许多问题，导致学生产生厌学心理。在小学英语教学过程中，部分英语教师教学观念比较落后，认为小学生的英语只停留在读写即可，导致学生英语水平不能满足时代要求。此外，在教学过程中，教师的教学方式比较单一，大多以逐字逐句的翻译为主，使小学生感到枯燥乏味，缺少自主学习能力。而小学生的英语基础较差，一旦遇到困难时就会失去信心。教师也没有认识到英语教学的特殊性，学生在生活中很难运用到英语。这些因素都制约着学生英语口语的发展，导致小学英语学习质量低下。

三、生活教育理论在小学英语教学中的应用

目前在英语教学过程中仍然存在一定的问题，教师教学偏向于理论化，学生无法将英语与生活实际联系起来，给学生造成不好的影响。由此可见，小学英语教师必须深入了解教学情况，将教学实际与学生生活联系在一起，确保生活教学理论运用到英语教学的整体过程中，从而在课堂上创造良好的学习气氛，提高学生的英语学习效率。

1.营造良好的学习氛围

在小学英语教学过程中，教师要根据课堂内容结合生活元素，提升学生的课堂效率。在课堂中，教师尽量以简单的英语进行课堂教学，同时也要整合教学资源，创建合理的环境，以保证教学内容与生活元素完美契合，切实提高英语课堂教学效率。学生在生活中能见到许多缩写单词，如KFC、UFO、WC等。或者是一些食品包装上的英语单词如牛奶milk，果汁juice，奶酪cheese等。教师在教学过程中，可以向学生讲解生活中常见的英语单词，也可以将班级学生分为若干小组，以竞赛积分制的模式，鼓励学生能够全员参与进来，不断丰富教学内容，有效扩展学生视野。

例如，人教版五年级下册“my week”中涉及了许多基本的英语词汇，如Wednesday、Thursday、Saturday等。这些英语单词在日历中有所体现，教师可以引导学生自主翻阅日历，加强对于这些英语单词的记忆和理解，以及区分单词的意思。此外，教师还可以在上课时间内合理设置提问，鼓励学生用简短的英语回答自己的周末计划，给予学生积极的正向评价，帮助学生告别“哑巴英语”。

2.鼓励学生运用英语

英语作为一门交流语言，教师在学习过程中要帮助学生运用英语沟通，使学生在日常环境中运用英语知识解决问题。但是受基础语言环境的影响，小学生接触英语交流的机会少，限制了学生英语口语能力的发展。教师作为课堂的引导者，可以依托海量的网络资源，帮助学生与外国友人交流，以给笔友或给外国友人写一封信等系列形式，提高小学生的英语应用能力。同时，教师也应该与家长沟通，鼓励家长用英语和学生交流，让学生养成听读的好习惯，推荐学生听一些英语广播，在课上组织学生用英语进行复述，教师在课后要积极点评，选出英语小能手，使学生在日常环境下主动了解英语知识。

例如，教师可以留一些特殊的英文作业，鼓励学生用英语为家中的生活物品分类。学生在手动制作的过程中会复习基本物品电视TV，电脑computer，沙发sofa，床bed等物品的单词含义，加深学生的形象记忆。同时，学生在书写标签时会没有作业的负担，有效地提高了学生的书写水平，也让学生在不断复习中巩固了知识。

3.综合多种教学手法

传统的英语课堂大多以讲述为主，不能适应当下小学生的心理，因此教师要利用多媒体技术进行辅助，使课堂变得生动有趣。利用多媒体影像将课本中单薄的文字图像转化为3D的影像呈现，使学生能够综合利用多种感官，参与英语学习，提高学生的学习效率。此外，英语作为一门工具性的学科，学习英语最终的目的是表达交流。因此，教学不应该局限于课堂知识，作为英语教师，我们应该开展多种户外活动，让英语贴近学生的生活。

例如，英语教师可以每周开展一次简单的英语角活动，让学生主动用英语进行对话交流，学生在真实对话的情形下能够很快发现自己的不足，从而不断完善自身的英语知识结构。此外，英语教师在大型活动结束后，也要向学生介绍一些基本的用语。在一场足球赛结束后，教师可以向学生介绍足球赛中的基本英语词汇，如football match，后卫Back，前卫Midfielder，前锋Forward，中锋Striker，自由人libero等。让学生在轻松快乐的氛围中学习英语，激发学生的长久记忆，帮助学生主动巩固单词。

在英语教学过程中引入生活教育理论，能够有效提高课堂教学效率。因此，英语教师要深入了解本班学生的生活，将生活教育理论作为课堂指导思想，在实践过程中不断总结经验，激发学生的学习兴趣，切实提高学生的学习主动性，鼓励学生在日常生活中发现英语，运用英语，使学生更好地掌握英语知识。