浅谈高中数学教师如何实现自我提升

王 磊

数学课标对高中数学教师提出新的要求，其中教学内容及数学方法、教学理念等，做了很多变动，这对教师提出更高要求，尤其是专业素养方面提出了挑战。为适应新形势下的课堂教学需求，作为一名高中数学教师要不断提升自身的素养。

一、教师主动学习，提升自我

作为一名高中数学教师要不断提升自身素养，这是教育发展的需要。教师应将学到的知识内化、迁移，以提升自身的能力。高中数学在教育教学中的重要性不言而喻，这就需要教师要不断学习与探究。教师在备课前应积极参与教学研讨，更要仔细解读课程标准与教材文本，在掌握学生具体情况的基础上，制定教学方案，设计教学环节，充分考虑到教学过程中出现的偶发事件，并设想出相应的预案。教材内容相同，但教师面对的学生不同，新授与复习在本质上也存在明显差异，教师应在教学后将每一节课的优缺点进行详细的分析与总结，以此来提升自我。

高中数学教材增加新的知识，有些新知识、新概念，甚至有些教师也不熟悉，这就要求数学教师要有广博的相关学科知识。高中数学教师为了提升自我，还应多读书。教师应阅读《中学生数学》《中学数学教与学》等有关数学方面的刊物及报纸，观看一些视频讲座等，通过刊物及网络了解最新的数学动态信息。教师还应充分利用网络与不同学校及不同区域的同行进行交流，可通过视频进行教学研讨，或发表自己在教学中的一些想法、疑问等在教学论坛中与同行进行研讨。通过学习与反思不断提升教师的专业素养，教育教学不断发展变化。因此，教师要在不断提升自身素养的前提下，适应新的教育教学理念及教学要求。

二、强化教师技能，提升自我

1.基本功训练。数学教师应具备的基本功：有三字一画；解题、计算、作图能力；有较强的语言表达能力；有严密的逻辑思维能力等。基本功是教师必须具备的专业素养，教师只有具备扎实的基本功，才能跟上课改发展的步伐。另外，教师应多研究数学教材，充分解读课标，对提升教师的专业有很大的帮助。

2.分析典型教学案例。教学案例是一种理论与实践的结合，通过对一些案例的分析，可以提高教师的教学能力。教师要经常参加各类优质课、观摩课的评比，在这一过程中，通过对教学的深入研究，提升教师上课、听课和评课的能力，教师的教学实践水平得到不断的提高，能够应对教学中出现的各种问题，而参与评课的教师，通过对典型案例的分析，提升了听评课能力，逐渐上升到理论层次，对自己的教学也有很大的帮助。

3.及时反思、查漏补缺。在上课前对自己设计的教案、教学过程、所教班级的学生实际情况等方面进行思考和反思，是“以学生为本”教学理念的体现。在课堂教学过程中，随时关注学生的学习状态、反映情况，思考所采用的教学方法、手段是否达到了预期效果，进而捕捉灵感，动态调整教学设计和策略，达到课堂教学效果最优化。在课后对自己的教学活动进行批判性反思，反思自己的经验和不足，并进一步使之理论化，可以使我们的教学水平和实践技能得到更快的提升，对教师成长是终身受益的。

三、教师更新教学理念，提升自我

把先进的教学理念融入课堂教学，以此来优化教学设计、教学环节、教学评价及教学反思等，教师要将新教学的理念运用到教学中。无论是小学、初中、高中数学教学始终以培养学生能力为主要教学目标，尤其是学习能力及思维能力是教学中的重中之重。因此，教师在课前、课内注重培养学生的自学能力及总结概括能力，在设计问题上要尽力做到以学生思维为主，调动学生思维的积极性。教师在设计问题时一定要做到开放性、探究性、创新性。要注重知识之间的联系，要做到与其他学科相结合，增加学生知识量，提升学生的综合能力。教师要提升自身的综合素养，做“综合型”教师。

高中数学是一门自然科学，它与其他学科有着某些联系。教师在教学过程中应结合其他学科知识提高学生学习的积极性。特别是在复习课中，教师要注重知识间的联系，要用数学的思维方法引导学生，加强知识间的联系，让其体会数学知识的重要性。提高教师的专业素养，课后反思也不容忽视。自己在教学中的成功之处，要及时总结，要做到精益求精；有瑕疵处，教师应静下心来反思，找到出现这种状况的原因及问题的结症，找到改进的方法。高中数学教师也不能脱离生活实际，应采用生活中的实例，引导学生联系已有的生活经验，运用数学知识解决生活中的实际问题，有时会达到事半功倍的效果。教师应不断反思，寻找最佳答案，找到解决问题的方法，不断完善自我。

高中数学课标的实施，是数学教育观念上的一场变革。教师是否具有较高的专业素养，看他掌握数学知识的量，还要看他在谈论数学时的深度和广度、使用数学时所反映出来的意识水平以及对数学在社会、生活中重要性的认识深度。这就要求数学教师，既要对传统的教学进行合理继承与发扬，又要树立现代数学观。首先，要认识到数学知识既是一种工具，还应认识到它同时也是一种文化。其次，是对数学真理性的看法：认为数学具有归纳、演绎、推广、实验、猜测等，在数学发展中具有重要的地位。