初中科学课堂中实施开放式教学的策略分析

林海青

一、引言

教育的主体是教师与学生，教师的教学质量不仅对学生的学习程度有影响，对于学生的性格培养也有很大的作用。一味地要求学生死记硬背，只会让学生对知识充满厌烦。而且，在教师讲述知识的过程中，如果没有保留一定的空间给学生自己思考钻研，那么在学生以后学习生活中面对难题与麻烦也很难拥有克服它的勇气和信心。开放式的教育方式就可以将这一部分空间留给学生自己去思考、去钻研。学生通过自己的思考得到的这一部分知识，不仅掌握得更加牢固，而且会很大程度地培养学生的自信心。由此，开放式教学作为新型教学方式应该被大众推广。

二、在初中科学课堂实施开放式教学的重要性

1.传统教育的弊端

科学是需要人类去探索才能得出的，而去探索的这个过程也就是学习科学。传统的初中科学课堂中，并没有让学生真正明白这一点。大部分学生都只能看到课本上的那些科学条例，却没有去思考这些科学条例前人是怎样研究出来的，这也直接导致了学生没有探索科学的习惯与信心。事实表明，在传统的教学方式中，教师的授课方式很容易导致课堂气氛沉闷，学生在思考与学习的过程中缺乏积极性，更有甚者，会直接导致学生产生厌学的心理，对于学生的学习与生活造成很大的不良影响。开放式教学的重要性可想而知。

2.开放式教学的优势

开放式的教学一改传统教学方式中课堂氛围沉闷的弊端，不仅要求学生自己思考，也要求学生自我表达。既能培养学生对知识探索的兴趣，又能给予学生自信心。在这一教学模式下，教师不再是单方面的讲授，更能在学习的过程中了解学生，认识到一些学生的长处，对于将学生培养成人才有更大的助力。

三、在初中科学课堂上实施开放式教学的具体措施

开放式教学是提升科学课堂教学效率，提升学生学习积极性，激发学生学习科学兴趣的教学模式。在初中科学课程教学中，教师要根据学生的实际情况调整教学进度，也要在教学过程中为学生创造实验机会。同时，教师对课外实践活动也应当重视起来。下文将对开放式教学在初中科学课堂的具体实施措施展开讨论。

1.根据学生实际情况适当调整教学进度

学生由于理解力、教育背景、生活背景的不同，同一个班级的学生的学习能力必然不同，此时，教师需要根据学生实际接受情况对课堂教学进度做出适当的调整。在教学过程中，教师应当配合学生的学习情况制定相应的教学计划和教学目标，脱离学生的教学是不切实际的教学。

例如在教学八年级第一章《电与磁》时，《电与磁》的教学内容较为复杂，其中涉及到许多抽象概念，此时学生间的差异显现，为了平衡差异，促进学生整体进步，教师在教学过程中需要根据学生的实际情况适当调整教学进度。比如，《电与磁》的教学内容包括磁体两极、磁极的相斥相吸、磁化、磁感线、磁场方向、电流方向等等。基础差和抽象思维能力不强的学生容易对磁化、磁场等概念理解不透彻。对此，教师在讲解到章节难点时应当有意识地放慢教学速度，尽量让每一个学生都不被落下。

2.拓宽学生活动空间，创造学生实验机会

科学的发展离不开千百次的检验。在初中科学课程教学中，教师应当重视起实验的重要性，尽可能地将课堂课程内容与实验结合。照本宣科的教学模式已经不再适用于目前的教育，拓宽学生活动空间，为学生提供良好的实验场所是现代初中科学课程教学不可缺少的条件。

例如《叶片的结构》一课的教学，教师应当将课本内容教学与引导学生动手实验结合起来。比如，教师可以在教授《叶片的结构》一课时带领学生走出课堂，到大自然中观察树叶，并且采摘少量树叶带回课堂。在开始利用教学实验设备科学观察叶片的结构之前，教师需要带领学生利用手上的树叶浅层次地了解叶片中的叶肉、叶脉、海绵、上下表皮、栅栏等结构，在学生拥有对叶片的基础认识后，教授学生使用教学实验显微镜对叶片结构进行深层次的观察，进一步感受叶片的多种结构。可见，建立在课本内容基础上的科学实验是帮助学生记忆并掌握课本内容的有效手段。

3.将课程内容与实践活动相结合

科学成果的发现离不开千百次的实践探索，初中科学课程的教学也应当与实践相联系。结合实践探索的科学课程教学不但有助于学生充分感受科学的魅力，同时也是提升科学课堂教学效率的有效途径。科学与现实的联系无处不在，在此笔者仅浅显地对初中科学课程的其中一项内容展开论述。

例如在教学《土壤的成分》一课时，教师可以就《土壤的成分》一课组织学生到户外进行探索。户外实践活动是激发学生学习积极性，增强学习科学兴趣的途径之一。例如，教师可以组织学生离开课堂，在校园范围内观察并且收集土壤包含的物质，例如土壤中的昆虫、小草、石头、腐烂的叶片、动物的尸体、水洼、动物的排泄物等等。在学生观察收集完成后，教师引导学生对所收集的物质进行分类，在收集和分类的过程中，不但学生对课程的掌握程度加深，也激发了学生学习科学课程的兴趣。因此，在初中科学课程教学中，教师应当有意识地将课程内容与实践活动相结合，应当重视起实践活动对科学教学的积极作用。

四、总结

人们常说童心撞地球，可是如果在学生时代的重要阶段就将童心所禁锢，那还怎么去碰撞地球产生知识的火花呢？科学作为初中阶段的一门开放性的学科，就应该采取开放式的教学方式，让学生不再只是一味地接受知识，而是用自己的自信心和求知欲去探索科学知识。只要学生将这一过程中培养出来的优秀品质，运用到以后的学习生活中，那么定可成为拥有创新精神的开放性人才。