生活化教学模式在小学数学教学中的应用

2020-04-07匡振胜

中学课程辅导·教学研究 2020年1期

匡振胜

数学是小学必修课程之一，可以锻炼学生自主学习能力、思维能力，不仅对当前提升学习成绩有积极作用，还能够为学生未来的发展提供重要帮助。知识来源于生活，目前部分小学数学教师依然采取比较传统化的教学方式，以至于教学效率、质量均遇到瓶颈得不到提升，且学生的学习兴趣也在逐步下降，在一定程度上阻碍了学生的发展。生活化教学模式是将数学教育与生活相结合，让学生在学习过程中能够将知识与生活结合在一起，从而提高教学质量。

一、生活化教学模式在小学数学教学中的作用

“兴趣是最好的老师”，想要提高小学生的数学成绩并养成良好的学习习惯，采用合理的教学模式非常重要。在过去，小学数学教学模式过于传统化，并不能有效地提高教学质量，且教师比较严厉，使得学生比较惧怕，课堂比较严肃，师生交流频率低，因此教学质量及学习质量相对较低。目前，在生活化教学模式中，为学生将课堂营造出一种“家”的感觉，让学生能够在学习的过程中感受到同学们的热情及教师的激情，从而有效提高了教学质量[1]。

如在学习“平移、旋转和轴对称”时，教师可以为学生举例或者使用现有物品做一些动作，平移可以使用粉笔盒在讲台上沿直线滑动来进行展示；旋转则可以让学生联想到“转圈”，或使用量角器教具在黑板上旋转。同时，在向学生展示完毕后，可以让学生联想生活中的平移、旋转现象，且答对则可以给予一定的奖励。通过在学习新课程时加入一些趣味性的元素来让学生逐渐地提高对数学的学习兴趣有着积极作用。

二、生活化教学模式在小学数学教学中的应用分析

1.创设生活化教学场景

在生活化教学模式下，教师对学生的教学应当注重场景的变化，这里的场景变化不是在教室中学习，而是由教师带领下，通过想象的方式来创设生活化的教学场景。小学生年龄较小，对有趣的事物非常感兴趣，教师应抓住这一特点来制定教学计划，进而提高教学效率。

如在学习“观察物体”时，教学目标是让学生懂得怎样分辨正方体、长方体、球体。在教材学习完毕后，教师可以让学生举一些日常常见的物品并说出其属于何种几何体，如抽纸盒=长方体，易拉罐=圆柱体等。通过创设具有生活化元素的教学场景，可以帮助学生进一步提高数学学习成绩[2]。

传统教学模式下，教师过于注重自身课堂地位，使用“满堂灌”的教学方式，并且没有详细了解每一名学生的学习情况，不会运用因材施教教学方法，从而耽误了学生的学习。而当前在生活化教学模式中，均是以学生为教学主体，而教师也明确了自身角色定位，在教学过程中不断引导学生。同时，传统教学模式下课堂比较枯燥乏味，以至于课堂氛围不佳。而当前生活化教学模式下，教师职业素养较高，能够帮助学生更加进一步地通过比较平易近人的语言拉近与学生之间的关系，从而保持良好的课堂氛围。

2.合理运用生活化教学原型

前文中提到，知识来源于生活。如今学生所学习的知识是古今中外无数为学者探索世界的“结晶”，既来源于生活但又高于生活。在生活化教学模式中，教师要带领学生多多钻研各类教学原型，并将其运用于生活中。

如在学习周长、面积时，教师可以举一些比较相像的例子，如农民伯伯的菜园、花坛等，一般均是长方形、正方形，同时还可以布置一些任务，让学生在路过一些花坛或菜园时，有礼貌地询问花坛的长、宽等，计算出其周长和面积。要知道，通过让学生将所学知识与实际所见所闻相结合，不仅能够帮助学生提高自身数学学习成绩，还能够有效培养其观察身边事物的能力。此外，目前教师在运用生活化教学模式时，应注重学习总结的应用。要知道，学生若是能够从自己所作所为中懂得发现问题并解决问题，能够使其学习质量得到质的提升。

3.运用生活化教学内容

在小学数学教学中，对教学内容的应用非常重要。如在学习圆的面积、圆周率等内容时，教师可以为学生引入古代著名数学家祖冲之的故事，让学生能够在学习数学知识的同时了解古代历史人物[3]。在教学改革前，小学数学教学内容比较枯燥乏味，主要是围绕教材来进行学习，虽然小学数学主要学习内容是教材中的内容，但长期围绕教材学习也会在一定程度上打消学生的积极性。因此，应注重内容的多样化。目前，信息化技术发展迅速，学校可以运用多媒体来对学生进行数学教学，让学生感受到视觉、听觉相结合的教学方法。虽然内容相同但呈现方式不同，也能够提高学生的积极主动性。