“翻转课堂”在高中英语教学中的应用探究

2020-04-07罗亚静

中学课程辅导·教学研究 2020年1期

罗亚静

一、“翻转课堂”的含义

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在翻转课堂上，对于教师和学生的课堂角色进行了全新的定位，并且对于教学的时间进行了全新规划。在教学实践的过程中，教师还需要鼓励学生在课下学习英语知识，观看英语视频，多听英文广播，学习与英语相关的电子书籍，在网络上和其他的学生共同讨论英语问题。教师也需要抽出足够的时间和学生进行交流和互动，对他们的课下学习进行帮扶。翻转课堂模式与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。“翻转课堂”是对传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。

二、“翻转课堂”在高中英语教学中的作用

1.培养学生的自主学习习惯。在翻转课堂中，教师可以让学生自主制订学习计划，当他们在学习的过程中遇到困难时，就需要给他们充足的时间，让他们进行自主思考来解决学习中遇到的问题，这样就能够让他们在学习英语的过程中找到学习的技巧，掌握正确的学习方法。

2.提高学生的英语交际能力。翻转课堂可以让学生有充足的自主练习的时间，满足他们的表达需要，这样才能让学生真正学会使用英语，提高他们的交际能力。教师在教学过程中，就可以运用多种多样的课堂活动来增加教学的趣味性。在具体的教学过程中，教师要注意课堂的趣味性，要让学生能够利用更多的时间来进行某一个话题的讨论，开展两人对话活动，通过一问一答和小组讨论的形式，掌握基本的交流方法，并且能够把交流和自己的生活实际联系起来。

3.增强师生交流。在高中英语翻转课堂上，教师和学生要及时进行沟通，这样才能让彼此相互了解，让学生不再惧怕教师的威严。学生在遇到问题时，主动地和教师进行交流、寻求帮助，而教师则需要对学生遇到的问题进行耐心讲解。在翻转课堂上，教师也要及时发现学生在学习中存在的问题进行反思，及时地调整教学计划。大部分学生存在问题的地方要进行重点的讲解，帮助学生解决重难点。

三、“翻转课堂”在高中英语教学中的应用

1.教师主动改变教学理念，提高专业能力。教师要转变以往陈旧的教学理念，不断进行创新，寻求教学突破，要给学生更多的学习自主权，让他们带着问题去学习，这样才能够让他们学习得更加积极主动。在这一过程中，教师也需要引导学生进行探究，通过查阅资料来解决问题，使学生的思维能力得到进一步的拓展。并且教师自身也需要加强学习，需要学习专业知识、增长自己的教学能力，尤其是要增强自主创新的能力和进行教学课程设计的能力。除此之外，教师还需要提升自己的信息技术水平，学习翻转课堂的设计方法，掌握好信息技术。

2.课前阶段应用，引导学生自主学习。在开展正式的课堂教学之前，教师可以把一些视频和图片向学生进行展示，并且以其中的关键点作为教学的切入点。在这一教学阶段，教师的主要任务就是给学生布置问题，利用一个问题让学生进行思考，同时需要关注他们的学习过程，了解他们的学习情况，以便及时得到教学反馈，调整教学计划。譬如在讲解课文之前，教师就可以适当地展示一些图片或制作一些小视频，设置与教学内容相关的问题。在讲解“learning a foreign language”的时候，教师就可以为学生设置一些他们能够理解的问题。例如，“我们怎样学习我们的母语？”并且配上中国的学生学习中文以及美国的学生学习英语的图片或者视频。同时，教师也可以在课外组织一些英语角或者英语兴趣小组，通过定期地开展课外活动，使学生能够在生活中体会到学习英语的趣味性。例如通过讲故事做游戏的形式，使学生能够亲身参与在轻松愉悦的活动中，提高自己的语言表达能力。

3.课堂教学中的应用，引导学生探究知识。在正式的英语教学中，教师就需要根据学生的学习情况，学生学习中存在的问题进行总结，并且有针对性地提出一些值得探讨的问题，让学生进行思考，要根据学生不同的学习进度，组成英语学习小组来共同探讨问题。对于学生不能解决的问题，教师就可以进行适当的点拨，引导他们进行合作探究。这样既能够让学生自主掌握学习的进度，又能够养成良好的学习习惯，同时在这一过程中也能够让他们进行相互交流沟通，使他们更乐于参与到学习环节。

比如教师在讲解“healthy eating”这一部分内容时，就可以引入话题：“每天应该吃什么样的食物比较好？”让学生进行讨论。这样，自然而然地引入一些表示基本营养成分的英语单词，学生也能更好地学习英语词汇和基础的语法知识。在翻转课堂上，教师还可以通过辩论赛的形式营造活跃的课堂气氛，同时培养学生的团队意识，提高学生的英语应用能力。在这样的课堂上，就能够充分地发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，充分地调动学生的学习主动性。