关于分层教学法在高中体育教学中的应用策略

李路路

经过多年教学实践得知，将分层教学运用到高中体育教学对学生学习、教师教学均有重要作用。对学生而言，可让学生找到适合自身学习的学习方法，激发学生学习兴趣，增强课堂参与度。对教师而言，可优化课堂教学结构，提升课堂教学有效性。那么，如何科学、有效地将分层教学运用于课堂实践，是当前广大教学工作者研究的核心问题。为此，本文就结合高中体育教学，提出了以下几点策略与注意事项，以期更好地推动高中体育教学，提升学生全面发展。

一、分层教学法在高中体育教学中的实施策略

1.科学分层，明确目标

在分层教学模式下，高中体育教学要想得到有效性发展，体育教师最先应该做的就是科学分层、明确目标。具体而言，在日常教学实践中，体育教师应根据学生身体素质、学习能力、兴趣爱好等多方面进行层次划分，因材施教，让每个学生都能明确自身运动锻炼目标，进而起到严格体育教学环境、激发学生运动潜能的作用。以100米短跑训练为例，我们可以以时间标准进行科学划分，以期让全班学生在运动过程中收获不同的快乐。以男生来说，可以要求男生在20～23秒内跑完；以女生来说，可以要求女生在23～26秒内跑完。久而久之，一方面因为结合科学的运动安排，可逐步提升学生身体素质；另一方面运动目标的引导增强学生体育锻炼效果，提升课堂教学有效性。

2.因材施教，择优选拔

在素质教育不断深化的今天，因材施教、择优选拔是新课程改革的主要内容之一。为顺应新课程改革教学内容，作为一线体育教师，就要对全班学生进行详细了解，在掌握学生学情基础上再科学划分，进而在日常教学实践中为国家发现、培养及选拔体育优秀人才。为此，这就要求体育教师在体育教学中做到因材施教、择优选拔。具体而言，体育人才在日常课堂中的表现并无法展示其自身某一项才能，这就要求体育教师能够结合学生实际情况对学生开展评价，进而找出适合学生训练的体育项目，以期提升学生体育技能，树立正确的体育运动观，让学生充分发挥自身体育才能，促使学生得到更进一步发展。

3.利用体育游戏打造快乐课堂

高中阶段的学生，心理逐渐成熟，他们具有不同的兴趣爱好，想要发展的方向也大不相同，所以体育教学不能够像以往一样，在课堂教学中进行开展集体游戏，我们需要根据学生的兴趣爱好进行分层游戏。也就是说，喜欢乒乓球的组织几个人进行乒乓球比赛，喜欢篮球的组织两队开展篮球对抗赛，喜欢羽毛球的可以组织进行班级羽毛球大奖赛，综合利用体育课堂时间，达到体育教学的最大收益，力求每个学生在体育课堂分层游戏中得到自己能力的提升和锻炼，进而提高自身的身体素质和心理素质，达到全面发展的教学目标。

比如，在日常体育教学中，笔者常常根据学生的爱好组织学生进行不同类型的体育课堂游戏：活泼爱动、表现欲望强烈的男生开展课堂篮球对抗赛，“5V5、3V3”模式都可以，以十个进球为限，输的一队要围着篮球场做蛙跳。很显然，篮球赛对于女生来说显得不那么受欢迎。笔者则结合众多女生的运动兴趣，组织女生进行羽毛球比赛，让女生在体育课堂中同样可以得到锻炼，进而提高身体素质。

二、分层教学法在高中体育教学中运用的注意事项

分层教学法在高中体育教学中的应用，虽具有多重优势，但仍需要教师注意以下问题，避免出现教学效果不佳等问题的出现。一方面，在实行分层教学中，教师应尽可能地考虑周全，不能偏重就轻，否则就会影响学生训练兴趣。为此，这就要求教师应全面掌握学生学情科学分层，为接下来的教学做好准备。另一方面，分层教学在高中体育教学中的应用，还要结合学生身体素质及学习能力进行分层。如若教师仍沿用之前传统的体育教学方法，不仅不会激发基础较好学生的体育学习兴趣，还会在一定程度上挫败基础较差学生的体育学习自信心。所以，作为新时代背景下的高中体育教师，应做到从学生的实际情况出发，尽可能地将分层次教学法运用得科学合理。

三、分层教学的实施准则

根据国家体育教学标准要求，体育教师要善于结合运动项目标准将学生分层，并结合学生差异性特点确定不同教学方法，让学生在具体实践中循序渐进地提升。例如，在仰卧起坐教学中，体育教师可以根据学生实际训练情况开展教学，制定不同层次学生的运动指标，并让学生在不同层次中感受集体鼓励与引导，如针对处于C层(运动技能较弱)的学生，可以着重教给学生运动技巧，即两腿并拢屈膝，两手抱头后，同伴压着脚面。两手抱头收腹低头成坐姿，两肘出膝，然后还原成预备姿势，继续练习。这样，不仅能让学生感受到教师的亲切，还能让学生在不断努力中完成训练，提升课堂教学有效性。

在高中体育教学期间，需要将分层教学始终贯穿于教学全程，无论是教学准备环节，还是整个教学过程，都应该反映出体育分层教学在整个高中体育教学中的积极作用，从根本上提升教学效率。此外，教师在借助分层教学法对学生实际学习效果进行检测评价时，首先要就自身教学工作实施科学化评价，及时寻找教学期间的不足之处。同时，教师对学生的体育训练效果评价应该具备科学性特征，大力完善相关教学评价体系，做到对学生评价的公正公开，详细记录所有学生的实际训练学习情况，然后在此前提下制定符合能力发展的具体化教学策略，强化分层评价管理。

总而言之，在当前高中体育教学开展过程中，落实相关差异性教学进而具体实施分层教学，对于时代发展以及人才需求都有着一定现实意义，对学生个体未来方向选择及身心发展提供了良好坚实的保障。教师在教学开展过程中，应当遵循差异性教学理念进而积极落实分层教学，更好地强化与提升学生的具体教学效率及课堂质量。