表演艺术在小学语文探究式教学中的应用

2020-04-07赖燕

中学课程辅导·教学研究 2020年1期

赖燕

近年来，我国越来越重视教育的发展，也做出了很多改革。但是目前的教学还存在着很大的问题，教师的教学内容主要还是以课本为主，课外知识很少会涉及到，学生对知识的了解也是潜层次的。教师完全忽视了学生对知识的实际运用能力，也很少督促学生去思考和探索知识。针对这种情况，有学者提出了探究式学习的教学方法，这种教学模式更注重学生的自主学习，让学生通过探索、体验来获取知识，探究式学习是对原有教学方法的创新。

一、探究式教学的含义

探究式教学主要是指教师对学生进行指导，给他们必要的支持和鼓励，让学生通过自我探究，自己收集、整理、分析资料来学习知识，这样对于学生而言，学习不再是被动的，而是他们主动地去搭建知识结构，而且学习到的知识是他们有需要的、有意图的学习，这样学生对于知识的记忆程度和理解程度都会更加深入，这种教学方式比以往“灌输式教学”要有效很多。

探究式教学最大的优点在于学生的参与度，每个学生都是参与者，他们在问题的思考和探究过程中都发挥着自己的作用。以往的教学中，学生只需要去记忆知识，不需要知道知识是怎么来的，他们对知识只停留在认知层面。但探究式教学中，学生通过切身体验和感知知识，他们有真实的经历，对知识的理解也不一样。探究式教学可以让学生充分发挥自身的作用，教师只是他们的配合者。

二、表演艺术在语文探究式教学中的应用

1.加深学生对教材的理解

学生由于自身阅历不够，他们对于教材的理解可能不能达到教师理想的状态，在这种情况下，教师可以通过表演艺术，让学生身临其境，从而体会文章想要表达的意思。当学生作为表演者的时候，他们是很有代入感的，之前学生对于语文学习可能是处于一个旁观者的角度，但是表演艺术会让学生变成体验者、参与者。这时候学生会对文章内容有不一样的理解，而且记忆也会更加深刻。教师在教学过程中可以结合教学内容，给学生布置一些表演任务，让他们通过自己的表演来创设教学情境，这样对于整个教学进度都有很好的推进作用。

在教学《地震中的父与子》一课时，可以先组织学生排练一个小节目，这个节目是根据真实故事改编的，让一个学生表演母亲，一个学生朗诵《孩子快抓紧妈妈的手》。地震发生已经70多个小时了，当救援队员扒开废墟的时候，发现了一个母亲弓着身子，她的怀里抱着一个孩子，孩子嘴里含着母亲的乳头，没有受到一点伤害，安详的睡着了，而这位母亲，身上多处受伤，已经永久地离开了我们。之后，救援队员发现这位母亲的身下有一个手机，她在最后的时间里，在手机上存了一条这样的信息，也是她留给孩子的最后一句话，信息是这样写的：“孩子，假如你还活着，请你记住，妈妈爱你。”通过这个节目的表演，无论是参演者还是观看者，都会对母爱有更深的理解，带着这种情感去进行文章的学习，对学生来说很有帮助。

2.培养学生的自主学习能力和语言表达能力

表演艺术需要学生作为一个演员去体会这个人物的情感，也同样需要学生有较好的语言表达能力。这对于学生来说是一个很好的锻炼，学生也可以通过表演来提升自身的能力和素质。比如，在进行《地震中的父与子》课本讲解之后，教师可以让学生换个身份，变成其他14个孩子的家长，让学生进入到这个事件当中，他们看到这对父子的故事之后会想要说些什么。学生这时候的感受一定是发自内心的，因为他们真切地在感受人物在情景中的真实感受。这个表演也会让整个课堂都沉浸在对孩子被救的喜悦和对这位父亲的敬佩之中。

3.培养学生的人文精神

语文教学不只是为了让学生去看故事、听故事，更主要的是通过这些文章让学生体会到其背后的人文精神，现在很多教师都是通过对词语、句子、段落的讲解来帮助学生概括文章的中心思想，在这种情况下，学生对于文章中蕴含的人文精神还是一知半解的，学生对于教师空洞的说教其实也并不感兴趣。为了能够让学生更好地理解故事背后所传承的人文精神，教师在教学过程中可以结合学生的学习特点去安排一些表演形式的体验式教学，给学生创造好的教学情境，这样的教学一定会收到很好的效果。