谈体验式教学在初中道德与法治课中的应用

吴孟娟

在初中阶段的课程体系中，道德与法治是其中非常关键的一个组成部分，可以帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，为学生的后续发展明确方向。所以，在教育教学中，为了使课程价值得到更好的展现，教师也应该不断地进行体验式教学的引入，通过这样的方式让学生在课堂参与过程中更加深入，使得最佳的教育教学成效得到不断的彰显。

一、体验式教学在初中道德与法治课中的应用原因

在教学活动的开展过程中，课堂教学往往是主阵地，也是学校教育实施过程中的主要路径[1]。而在道德与法治教学的过程中，之所以将体验式教学有效地融入其中，主要有两个方面的原因。一是可以更好地落实新课改的要求。新课改更加倡导教师在教学过程中一定要不断地展现学生的主体地位，培养学生的自主性和独立性，引导学生边实践、边学习，使学生得到更好的个性以及全面发展。在引入体验式教学之后，就能够更好地实现这一目标，展现学生的主体精神，使原本一些填鸭式的教学模式得到改善，让教学的开展变得更加生机勃勃。二是锻炼学生的实际运用能力。通过体验式教学在其中的引入就能够使这一现状得到改善，更好地联系实际生活，在实践活动中促使学生的体验得到更好的深化，使学生获取生活感悟，使良好的教育成效得到不断的展现。

二、体验式教学在初中道德与法治课中的应用对策

1.借助现代手段，深化学习体验

在现代科技正在高速发展的过程中，信息技术在教育领域中的应用已经比较广泛[2]。现代技术的功能性是非常强的，可以不断地转变知识的呈现方式，将知识以文字、图像、影像、视频等诸多方式进行转换，使教学内容在呈现的过程中变得更加形象和直观。在这样的模式下，可以使教学的难度降低，为学生营造一种趣味体验，使有效教学得到实现。所以，在实际教学中，教师首先就可以借助现代手段的引入为学生创设良好情境，使学生对知识产生更深刻的感悟和理解。

例如，在讲解“秩序维护”相关内容的过程中，教师就可以进行学习氛围的创设。首先，在这一过程中，教师应该借助多媒体来为学生进行情境引入，比如售票亭的人们都在自觉排队购票、图书馆的人们在选书、看书的过程中都非常安静、在马路上机动车、自行车、行人都会各行其道，保证秩序……在情景创设完毕之后，教师就可以让学生进行思考，以上各类情境都将社会中哪一面的秩序展现了出来？试想一下如果社会缺乏秩序会变成怎样？让学生畅所欲言，积极地展现自己的想法和看点，促使学生的创新意识、创新能力得到不断的生成，使学生的体验感更强。

2.开展合作交流，深化学习体验

在传统的教学中，教师往往遏制了学生的交流合作，使学生的体验感逐渐削弱了。而在新课改这一背景下，教师应该积极地改善这些状况，可以通过合作学习的引入，来使原本的教学不足得到改善，不断地实现对学生探究能力与合作能力的锻炼，使学生的个性品质和道德素养得到不断的提高。

例如，在讲解“友谊”方面的内容时，教师就可以密切联系学生的实际生活来进行问题的设置。例如，在你生活当中最好的朋友是谁？你和你最好的朋友之间发生过哪些小摩擦和矛盾？在发生过摩擦和矛盾之后是怎样进行解决的？让学生结合实际的生活来谈一谈自己和朋友之间的小趣事，然后教师再引导学生如何维护好自己的友谊，通过这样的方式能让学生懂得为人处世的道理，掌握更多与他人相处的原则和方法，使得学生的体验感变得更强。

3.引入角色扮演，深化学习体验

在道德与法治教学的实际开展中，通过角色扮演的引入也能使学生的体验感得到加强，这是教师经常运用的方法，能不断地转变学生的立场和角度，使学生在各个方面、各个层面和角度能够更好地认知。所以，在实践教学中，教师也可以不断地进行情景的创设，使学生在角色扮演中获取到新的体验。

4.开展实践活动，深化学习体验

除了以上三点之外，教师也可以借助实践活动的开展，使学生更好地锻炼实践运用能力，使学生的主体意识得到不断的展现[3]。所以，在教学中，教师可以适当地引入辩论赛这一方式，使教学更具体验感，达到最佳的教学成效。

例如，在讲解“消费观的树立”相关知识的过程中，教师就可以为学生引入一个辩题——“现在很多年轻人都会选择提前消费的方式，比如采用贷款、蚂蚁花呗等方式来满足自己的需求，对于这样的事情是否属于合理消费的范畴？”让学生根据自己不同的观点来分成两队，开展一辩、二辩、三辩，最终以其他学生现场投票的方式决出胜负，这样就可以使学生的体验感得到真正的深化，使最佳的教育成效得到良好的生成。

总之，在道德与法治教学的过程中，体验式教学在其中的引入是非常关键的，将对教学的开展产生非常巨大的帮助。需要注意的是，在实施体验教学的过程中，教师应注意引导好学生的情绪，维护好教学秩序，只有这样才能将良好的教学成效展现出来，使体验式教学得到渗透，促使学生的个性品质和道德素养得到不断的提升，为社会的和谐做出相应的贡献。