谈初中数学合作学习对策

陈双红

数学是一门特别重要的学科。对于初中生来说，数学不仅是学习的一个主要焦点，也是一个主要难点。在许多初中数学实践教学中，都存在着一种常见的现象。也就是说，女生更害怕数学上的困难。男生认为数学是一门有趣的学科。这主要是因为数学具有更高的抽象性、逻辑性和严谨性。这些特点可以激发男生的思维、智力和好奇心，但也表明数学更难。但是，如果初中数学教师想提高全班的学习效率，就必须为所有学生找到一种合适的学习方法。小组合作学习法是一种非常适合的教学方法。但在实际实施过程中，这种教学方法还存在一些问题。下面，笔者具体分析了初中数学小组合作学习中存在的问题及相应的对策。

一、小组合作学习

群体合作学习可以从字面意义上理解，即将一个群体分成若干个或多个群体，然后以群体合作的形式进行学习、交流和讨论。小组合作学习能有效激发学生的学习兴趣，促进积极学习。此外，小组合作学习可以有效地培养学生的综合能力，同时达到教学目标。小组合作学习的教学方法早在美国就得到了广泛的应用。近年来，随着新课程改革的深入发展，群体合作学习在我国的教学中也得到了广泛的应用。由于群体合作学习要求学生在学习中具有一定的参与性、意识性和合作性，在具体的应用和实施中会出现一些问题。

二、群体合作学习中的问题

1.团队成员组成不合理

当许多教师在课堂上组织小组合作时，普遍存在小组搭配不合理的现象。原因是教师对小组成员的分组太随意了。例如，为了方便课堂教学，教师通常把前后桌和相邻的桌子组合成一组。这种随机组合不够合理和严谨，在进行群体讨论时容易出现控制困难和学习效果下降的现象。另外，很多教师在分组的搭配中，讨论学习时间不合理，有的讨论学习时间太长导致学生分心，有的讨论学习时间太短导致学生没有进入合作状态就结束。群体合作学习的搭配和时间不合理，在很大程度上会影响学习效果。

2.教学内容选择不当

小组合作学习最重要的是合理应用。无论什么学科，教学都需要通过多样化的教学方法来提高教学效果。单一的教学方法不能促进学生的全面发展。然而，许多初中数学教师在了解了小组合作学习方法的优势后，过于注重小组合作学习的应用。例如，有些教学内容对于合作学习来说是不必要的，教师仍然组织学生进行小组合作学习。这只会使学习效果适得其反。教学内容选择不当和选择不合理也是小组合作学习中常见的问题。

3.教师忽视了学生的个体差异

在数学课上，每个学生都有明显的特点，有些学生活泼好动，有些学生内向沉默，有些学生喜欢学习，有些学生对学习感到厌倦。小组合作学习是一种将不同的个体组合成一个小组进行学习合作的教学方法，因此在小组合作学习中个体的组合和搭配非常重要。然而，许多教师在实际分组过程中并没有注意到学生的个体差异，要么一个小组是沉默内向的学生，要么一个小组是优秀的学生。这种问题会极大地影响小组合作学习的效果。例如，沉默内向的小组不会积极地交谈和交流，而过于活跃的小组会对学习过于兴奋，甚至会利用他们的学习时间去闲逛。

三、具体对策

1.团队的合理组建

初中数学教师要想有效实施小组合作学习，前提是合理组建小组。首先，教师不应该为了方便而随意组织小组，而应该根据学生的实际学习情况和个性特点进行合理的分析。例如，一个小组的人数应该限制在4～6人，小组成员应该以他们的学术成就和个性特征相互补充。这样，学习成绩好的学生可以影响小组学习不好的学生，性格活泼的学生也可以带动性格内向的学生。

2.根据教学内容分组合作学习

教师应根据学生的数学基础和教学内容合理运用小组合作学习方法，开展小组合作学习时，教学内容应符合小组合作学习的形式。例如，小组合作学习的学习内容应侧重于引导学生探索、发现、解决等，而不是仍然使用传统的讲解教学进行小组合作学习。教师可以根据教学内容合理分组教学，引导学生多思考。

例如，在学习一个变量的二次方程时，教师可以先让学生学习一个变量的二次方程的解，在学习完基本内容后，再给每组分配不同的题目供学生思考和讨论。通过合作思考和讨论，学生可以很快得到答案，然后教师可以要求每个组长回答自己小组的问题。这不仅能巩固知识，还能让其他学生理解不同的解决方案。

3.增强学生之间的合作意识

许多学生在学习中注重自我学习的效果，而不关心其他学生的学习。因此，大多数初中生缺乏合作和团结的意识。因此，为了让学生积极参与小组合作学习，有必要加强学生之间的合作意识。例如，在进行小组合作学习时，教师应该强调学习应该通过合作交流来完成，一个人给出的答案并不代表一个小组的成功。

案例：教师可以要求各组在小组合作学习数据收集、整理和描述的过程中进行统计调查。在统计调查中有很多环节，每个环节都由一个小组的成员负责，最快完成的小组可以得到一定的奖励。在这个学习过程中，一个成员完成了一个环节并不意味着该小组完成了任务，该小组成员自然会学会合作和帮助，而且会因思考和努力而获得回报。随着时间的推移，学生的团队合作意识将在小组合作学习中得到有效的提高。

总之，群体合作学习法是新课程改革倡导的学习方法之一。其原因是合作教学法能有效地促进学生的全面发展。合作学习可以培养学生的团结意识、合作能力、思维能力、创新能力等。