刍议微课在高中英语语法教学中的应用

武 强

微课又名微型课程，是基于学科知识特点而建构、生成的新型网络课程资源。微课以“微视频”为核心，包含与教学相配套的“微教案”“微练习”“微课件”“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源，从而形成半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。本文将从微课对高中英语课堂教学的作用进行深刻的探讨，目的是为了培养学生自主学习的能力，提升学生自主学习的效率。

一、高中英语语法教学现状

我国的英语学习大多是小学三年级开始入门，在简单的打基础之后进入高中开始学习英语的语法相关知识，由于英语语法知识晦涩难懂，且我国不是一个以英语为母语的国家，许多学生在学习英语语法的过程中遇到诸多困难，进而影响了之后的英语学习和考试成绩，这是我国现阶段英语教学中亟待解决的问题。微课是近几年开始流行起来的一种教学方法，它可以让学生通过短时间的学习就能够牢固地掌握知识，所以在英语语法知识的学习中是大有裨益的。

二、微课的特点与优势

1.教学时间短

与传统课堂相比，微课最明显的特点在于“微”，微课的课堂教学时间较短，采用短小、完整的课件传达课堂知识内容，课件时长控制为5～8min左右，最长不超过10min。传统课堂时长40min到45min，这一过程中均为教师讲述，学生被动接受，学生注意力难以长时间集中，因此教学效率低下。采用微课进行高中英语教学，由于课件时长较短的缘故，学生能在注意力最为集中的时间段仔细观看课件进而获取知识，因此有助于提高教学效率。

2.教学内容针对性强

传统课堂的课堂时间长，课堂内容容量大，因此具有教学针对性不强的特点。与传统课堂相比，微课教学视频的时间更短，视频内容的针对性更强，其主题突出，教学目标明确，一个视频仅负责阐述一个知识点，将微课运用于高中英语教学，利用其针对性强的特点，能促使学生迅速掌握重点知识。

3.运用方式灵活

微课的载体为微型教学视频，其时长较短且内容丰富，其中包括教学设计、教学课件、教学反思以及测试练习等。教师可采用电子邮件、QQ群、U盘等方式将教学视频发放给学生，学生采用平板电脑、手机以及笔记本电脑等播放即可反复观看自己尚未理解的知识点的课件。微课视频灵活的应用方式打破了传统课堂仅能在课堂上学习知识点的限制，突破了时间、空间的限制，学生在家或晚上都可以进行学习，因此有助于提高高中英语的教学效果。

三、微课在高中英语语法教学中的应用原则

1.利用微课指导学生课前预习

课前预习在任何一科知识的学习过程中都具有重要的意义，通过预习学生可以率先了解将要学习的知识，把握本节课的重点、难点，并对自身学习的难点有深入的了解，便于在教师讲授的过程中查漏补缺，因此教师应将微课贯穿到学生的预习工作中帮助学生更好地学习。比如在学习过去式这一语法知识之前，教师可以在网上下载本单元的微课视频，让学生通过观看微课视频和预习课本相结合的形式对本单元的知识有所了解，并且将自己在预习过程中不太明白或者有困惑的地方做上标记，等到教师授课的时候再进行知识的答疑解惑。

2.利用微课突出课堂教学的重难点

学生进行系统的学习知识的主要场所是在课堂教学中，而在英语知识学习中，语法知识相对而言具有一定难度，学生及时认真听讲了也不一定真正明白，于是微课教学就能够起到很好的解释重难点的作用了。比如在学习分词这一知识点时，教师首先可以让学生以小组为单位对预习过程中的困惑和问题进行解答，之后教师再出示微课视频，让学生通过观看视频找出自己问题的答案，教师再进行最后的知识讲解。通过这样一种方法，能够锻炼学生合作学习、自主探究的能力。

3.利用微课帮助学生巩固知识

知识学习之后进行及时的复习有利于知识的掌握，在英语语法知识学习之后同样如此，只有进行必要的试题练习和对话练习才能够使学生对语法知识印象深刻，而将微课插入知识的巩固环节，不仅能给枯燥的巩固带来一丝活力，还能更好地帮助学生掌握知识，因此教师可以在知识学习之后的课下给学生安排一些微课，让学生选择性地进行知识的扩展训练，使掌握知识的学生扩充知识面，使学习有欠缺的学生进行知识的巩固，尽量降低班级学生的学习差异，促进学生的共同进步。

微课作为一种课堂教学的辅助形式，它是在社会经济不断发展和科学技术不断进步之下的产物，通过微课教学与传统的课堂教学相结合的模式，一方面可以弥补课堂教学的缺陷，另一方面可以使学生的学习方式更加灵活，让学生通过这一种新型的教学模式快速、牢固地掌握英语语法知识，并在未来的英语语法知识学习中游刃有余，促进英语能力的多方位发展。