试论初中物理教学中存在的问题及对策

2020-04-07李寿山

中学课程辅导·教学研究 2020年1期

李寿山

步入初中阶段，学生所要学习的知识也有了层次上的不同。初中教学安排中，会引入物理、生物等具有一定难度的学科，为学生将来的学习打下基础。那么就意味着学生不仅要在主科上花费精力，还需要提高自己的思维和逻辑能力，去针对物理等学科进行更深层次的学习。然而由于物理学科本身的特殊性，对于一部分初中学生如果不能在课堂中达到对教师所讲的内容有一定程度的理解，很难在平时练习或者考试中取得好成绩。因此，课堂是学生直接获取知识的途径之一，教师应当注重课堂上学生的表现情况，积极采取对策提高学生的积极性，为课堂使用的教学模式等进行改进。

一、初中物理课堂教学存在的主要问题

1.填鸭式教学仍然存在

教科书式的教学依然存在，新课程标准中有规定教师不能够在课堂教学中对学生进行教科书式的传授知识，但是，在进行改革之后，这样的教学方式在一定程度上有了一定的改变，使得学生之间的交流互动有所增加。但是在社会大环境的影响之下，这种教科书式的教学模式还是广泛存在的，导致这种结果的原因就是我国传统教育模式根深蒂固，应试教育深入人心，升学的唯一评价标准还是考试成绩的好与差。所以，学校为了保证升学率，不得不将重点放在学生的学习成绩上，这也就直接导致了教师在进行教学时依然是重点关注学生的学习成绩。从而在一定程度上轻忽了与学生之间的交流互动，一味地做知识传播者。

2.注重理论轻忽实践

物理是贯穿生活的一门学科，其有着较强的实用性。课堂教学学到的大都是理论知识，想要更好地理解与领会物理知识，实践是最直接有效的方法。但是在实际的教学之中，受到传统应试教育以及学校实验设备的影响之下，大部分教师是轻忽了这一问题的，学生学到的知识几乎都是没有灵魂的，根本没有办法运用在现实生活之中。

3.不能适当使用多媒体教学

虽然多媒体为课堂教学带来了许多方便，教师可以更加直观地进行教学，但是，由于大部分教师过度依赖多媒体进行教学，过度注重图像、视频、音乐的质量，这种华而不实的教学方式使学生的学习效果并不是非常理想。因此，教师应当适当使用多媒体教学进行辅助教学，将多媒体与教学更好地结合，提高教学效率。

二、教学对策

1.把握学生的学习情况进行针对性教学

想要切实解决上述问题，提高教学质量和教学效率，教师必须时刻掌握学生的学习进度和学习状态，通过观察学生的一言一行、对于物理学习的态度、学生对于物理某一知识点的理解，并多与家长进行沟通交流，才能全面掌握学生的学习进度和学习情况。基于此，教师就可以根据学生的实际情况，制定针对性的教学方法并选择有意义的习题进行训练和课堂讲解。对于学生理解起来比较有难度的问题与知识点，可以在课堂上多留给学生一些理解和提问的时间，使其对每一项内容能够充分理解。

2.积极开展实验教学

物理实验带有直观、可见的特点，在此环境下，学生会加深对相关理论知识的理解和掌握。因此，教师在教学安排中适当带领学生进行简单的、基础的物理实验操作。

比如在学习成像这一章内容时，教师可以在课堂上设置相关实验道具，引导学生自己进行基本操作，从而让学生自己发现实验结果是什么样的。这样的实验教学不仅提高了学生对物理学科的学习兴趣，也可以丰富教学内容，将物理课时安排得十分充分，加深学生对物理知识的理解，从而也提高了学生的动手操作能力。

另外，实际的实验操作需要具备一定的实验设备，如果无法满足这样的情况，教师可以带领学生自己创造实验，如通过观察树叶中太阳的影子来理解光直射的原理，通过物体在斜面上的运动来理解相关物理原理和知识。除此之外，教师可以在一些课件中添加一些实验视频，来帮助学生直观地观察每一步操作和实验结果，联系相关的物理知识和物理等式来更好地理解。

3.合理利用多媒体

利用多媒体技术可以对知识进行提炼，能把中学阶段的物理规律集中表现出来。比如，中学物理教学中透镜成像的物理知识是几何光学中的重点内容，要求中学阶段学生在学习过程中熟练掌握透镜成像的虚实、透镜成像的正倒及物体在移动过程中物像的变化情况和物像的移动情况，要求学生通过相应的实验法、作图法及公式法学习这部分物理知识。

在教学中利用多媒体技术可以进行单元知识的小结，如利用对媒体技术演示沿主轴，从远处向近处并向透镜的方向移动，观察物像的变化及其运动轨迹。学生通过这样的学习方式，会对实验有感性的认识及相应的理性分析，学生能够进行想象并对知识进行提炼，能够达到复习和巩固的学习目的。