基于核心素养视角下如何开展小学数学教学

崔彦春

发展小学的数学核心素养，是当前教育的发展趋势，这是经济高速发展之下的必然结果，也是新课改的必然要求。教师在教学过程的转变，要求不以成绩作为衡量教学质量的标准，而是以理论和实践的结合评判为主。小学阶段是人生的形成期，教师要培养学生的数学思维能力、运算能力、逻辑思维能力等。教师在教学课堂中角色的转变，带动着学生在课堂上主动学习的觉醒，是实现小学数学素质化的具体要求。

一、加强教学设计

为确保小学数学学科素养培养的实际效果，教师需要结合教学内容和学生的特点，合理设计教学的各个环节，通过精心的教学设计，在课堂上将数学知识的讲解与学科核心素养的培养进行深度融合，以此来提高教学质量，帮助学生准确理解教学内容。比如在讲解混合运算这一内容时，教师需要明确教学的重点，将提高学生的运算能力作为学科核心素养培养的重点。在课堂上，为方便学生对于相关知识的理解，教师可以设计超市购物的情境，组织学生分别扮演超市收银员和顾客，将文具盒、铅笔、笔记本等日常学习的物品作为超市的货物，标注不同的价格，在结账过程中，扮演顾客的学生需要计算出购买商品的总价，收银员需要找零，利用这种教学模式，学生能够对加减法的混合运算有更深刻的理解，知识的运用能力也将会得到全面提高。

同时，在日常教学过程中，教师需要结合学生特点，采取灵活多样的教学方法，提高学生的理解能力，实现培养学科核心素养的基本目标。比如在讲解小数加减法的相关内容时，教师可以将学生分成若干个小组，组织小组之间进行计算比赛，为每个小组分配50道计算题，哪个小组最先完成，哪个小组获胜，对于获胜的小组可以给予一定的奖励。通过这种教学模式，学生能够积极主动地参与到课堂教学中，对知识的理解将会全面加深，同时能够培养学生的运算学科素养和团队合作能力，对学生的成长和发展具有重要促进作用。

二、注重兴趣引导

兴趣是进行任何学科学习的第一要素，同时也是核心素养生成的关键因素之一。在平时教学中，教师应当善于用那些学生喜闻乐见的、可以产生高度趣味性的教学，让学生对数学产生兴趣，再对学生进行有效的引导，这样学生才能够有效地生成核心素养。比如自主学习能力是学生核心素养中极为重要的指标，教师在平时的课堂教学中，可以引导学生对自主学习产生兴趣。比如，在平行四边形的教学过程中，其主要是让学生明确平行四边形的特性，并为之后的计算打下基础。在课堂教学过程中，教师就可以先为学生准备几个用雪糕棍制作好的平行四边形，并将学生分成若干个小组，将这些平行四边形分给小组，并引导他们进行交流，谈一谈这些模型有什么特点，引导学生进行拉伸，看看四个边有什么变化。在学生讨论结束后，教师可以让每个小组进行发言。小组合作主要是学生与学生之间的互动，相对比师生之间的一问一答，生与生之间能够拥有更高的自由度，同时，他们也都能各抒己见，在这个过程中，他们学会了对问题的分析、整理、总结，这也为数学核心素养的生成打下良好的基础。

三、教学方法多样化和信息化

数学范畴中的核心素养训练不是传统式的灌输教学工作能达到的，传统的说教式、填鸭式教学模式正在逐渐地被时代所淘汰。面对多种多样的学习方式、教育模式、核心素养改革、素质教育创新随之涌现出来的多种新媒体教学方式逐渐受到教师和学生的青睐。贯彻实施核心素养的教育理念，不采用合理的教学方式以及最新的教学理念，显然是无法实行的。在当前的实际教学中，仍然是教师作为课程的主题进行不断的讲授，而没有顾及到学生的真实感受。随着新课程目标和新课改的不断实施和贯彻，翻转课堂，以学生为主体正在逐步成为主流的教学方式——即提倡调动起学生的自主学习性，以学生为主体，通过小组合作探究学习的方式。事实证明，同学之间互相讨论的学习方法可以极大地激发起学生的自主学习性，同时对于数学学科的热爱程度也加深。因此，在小学数学教学工作中，教师能够合理地、在不影响课程进度和学生课堂纪律的情况下，采用以小组合作形式的教学模式，同时也不应该拘泥于单一的方式，教师可以进行多方向的探索，充分调动课堂积极性，深入贯彻核心素养。

四、课程评价方式和标准多样化

现在大部分评价学生某一学科学习好坏都是根据成绩高低来判断的，这使学习成为一种应试教育背景下的时代产物，学生往往是被动学习又或是单纯地追求成绩而学习，这无疑是对其核心素养的一种抑制。不可否认的是，成绩确实可以在一定程度上反映学生这一段时间里学习效果和对知识点的掌握程度，但是把成绩作为判断学生是否努力学习的唯一标准是不可取的，学生的平时课堂表现和课下实践都应该纳入评判标准。此外，教师还要鼓励学生去深入实践，不要仅仅拘泥于课堂，要能够运用多种方法去思考问题和解决问题。

综上所述，在小学数学教学中培养学生的数学核心素养需要一个渐进的过程。小学数学教育是素质教育的重要组成部分，必须把小学生的终身发展放在首要的位置。因此，在平时的教学中，要通过不同的教学策略来培养小学生的数学学科核心素养，以促进学生的全面发展，为其今后的发展奠定坚实的基础。