基于微课的初中化学“互联网+”课堂教学的探索与实践

柏艳华

在初中化学教学中，运用微课教学能够结合时代发展特征，以不断创新初中化学教学形式，进而激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到教学环节中。相对于传统的教学模式来说，利用微课教学能够借助相应的视频教学，实现专项教学和辅导，以不断优化初中化学的教学过程，且能够有效突破教学时间和空间的限制，有效提高学生的学习效果。因而在现阶段的初中化学教学中，则要求教师能够充分意识到微课教学的优势，以加快教学改革，进而全面提高初中化学的教学质量。

一、微课的主要特征以及优势

为了更好地在教学过程中运用微课教学，需要加强对微课的了解。微课的主要特点主要包括以下三点。其一是主题明确、内容精练，微课时间在5～10分钟，教学的内容相对少，主要围绕问题开展。其二是微课版块相对独立，主要针对某一个知识点进行，不会对其他版块产生影响，具有独立性。同时将各个版块拼接在一起，又能够完美呈现完整的知识框架。其三是微课资源丰富、使用便捷。随着微课的快速发展，许多优秀教师将制作的微课发布到网络平台供学生学习，极大地丰富了微课的资源。而且微课既支持下载也支持在线播放，有效地实现了移动式教学。

随着科学技术的不断发展，微课已经逐步进入到教学环节当中，且取得了良好的教学效果。相对于传统的教学方式来说，微课具有一定的时代特性，且能够结合相应的教学内容以不断增强初中化学课堂的趣味性，使得学生能够积极主动地参与到课堂当中，且能够结合相应的教学视频，以针对性的教学，有效提高学生的学习效果。

二、从授课方式的角度出发

在初中化学实验教学当中，最主要的方式就是教师向学生讲述化学实验当中的一些陈述性、理论性知识。与传统的教学方式相比，它并没有什么比较明显的差异，是传统体制下的教育方式和手段。虽然如今教学道具不断的加入，这不仅没有让该模式淘汰，反而让传统的教育手段与微课相结合达到了出其不意的效果。因此，教师在初中化学实验课堂上采用微课教学手法的时候可以采取视频教学的方式，让学生能够接收到可视化的知识。这种教学手段的优势在于教师不再是教学的主体，而是将主体变为学生，让学生可以选择性地学习知识点。

三、从课后巩固的角度出发

虽然初中化学学习深度较浅，但是却关系到化学基础是否牢固，所以学生在化学实验上不仅要掌握知识，课后还要对这些知识点进行巩固。因此，就需要对已学过的物理实验进行反复的练习，这时候教师就要充分发挥微课的练习性功能。首先，教师先选出经典的化学实验，最重要的是该题要体现出重要的知识点，并向学生展示出解题过程，然后让学生做相关的练习题并做完后提交答案，最后给出详细的解题过程及答案，并针对答题情况，适时地做出详细的讲解，为学生再一次巩固知识点，加深印象。

四、激发学生兴趣

在初中这一阶段的化学教学中，主要是通过相应的基础教学，让学生对该科目有一个大致的认识，且能够掌握基本的容器，实验操作流程和操作步骤，注意事项等多方面的内容。而该部分的教学内容具有一定的抽象性，且受到实验条件、师资等多方面的影响，在实际教学中很难结合相应的实验教学，以有效加强学生的认识。因而造成学生在学习中缺乏正确的认知，在一定程度上严重影响了学生的学习效果。而借助微课教学能够充分利用微课的生动性和趣味性，以加强基础知识的教学，使学生在学习中能够借助具体的视频有效加强基础知识的学习，且能够在此过程中掌握基本的实验操作步骤，以充分迎合学生的心理，增强初中化学课堂的有效性。同时能够充分吸引学生的注意力，有效增强学生的学习效果。

如在燃烧反应的教学中，教师可以为学生拍摄相应的教学视频，以充分利用微课的特点来实施相应的教学工作。如镁在空气中燃烧，但实验过程中会发出耀眼的白光，并放出大量的热生成白色固体。由于受到实验条件的限制，很难让每一位学生进行具体的实验操作。教师可以借助微课，以结合相应的视频有效加强学生的认识，进而增强学生的学习体验，充分调动学生学习的热情，进而有效提高初中化学的教学效果。

五、通过微课解决实验难题

初中化学虽然是基础性教学，但是在教学中需要进行大量的实验，而且很多实验需要的物质在制取和性质检验方面会耗费大量的时间。此外，人教版的初中化学学习内容包含基本概念和基本理论、化学用语、物质的性质和变化、质量守恒定律等，对于这些抽象的学习内容，让学生能够迅速地掌握是比较困难的。所以在这些知识中，融入必要的实验活动是非常必要的。因此，在化学实验活动的时候可以进行实验模式的微课，利用微课视频开展教学实验，在课前完成涉及物质的制取，课堂上通过微课视频展现出来。

比如在学习“可燃气体或粉尘爆炸极限”这部分知识内容时，可燃气体与粉尘爆炸就属于危险性较大的实验，为了满足学生的探究兴趣，教师可以通过制作微视频，演示达到爆炸极限时可燃气体或粉尘发生的爆炸现象，让学生既能观察实验现象也能明确安全实验操作的重要性。

总之，与传统化学教学模式相比，微课具有明显的优势，弥补了传统教学的不足，同时也解决了传统教学存在的难题。在开展初中化学教学时，教师需要灵活运用微课，充分利用微课的特点，同时也需要重视微课发展中的不足，并采取相应的解决措施。