会计文化融入职高会计教学的路径分析

刘少敏

摘要：文化融入是提高职高会计教学人文内涵性与创新实践性的重要措施，也对学生会计专业素养、职业道德及综合素质等产生了深远影响。本文简要分析职高会计教学中融入会计文化的必要性，并提出一些具体可行的新措施来提高其融入效果。

关键词：会计文化；职高会计；教学路径

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0169

以往职高会计教学以讲解会计理论知识与实践技巧为主，但是却忽略了学生行为观念及道德品质等的培养，增加了学生职业能力与职业道德发展的不平衡性。而将会计文化融入到职高会计教学中是提高职业会计教学质量及学生就业成功率的主要措施，也为会计行业持续发展提供更多德才兼具的专业会计人才，更为发挥其对企业管理、社会和谐及经济发展的积极影响力奠定了基础。

一、通用课中融入会计文化

职高学生在学习会计专业知识的同时，还会学习思想政治等相关的知识。教师应积极寻找通用课与会计专业知识的结合点，既可以是会计行业发展历史、会计人才故事及相关案例，也可以是行业准则、会计精神等方面的内容，与学生一起运用思想道德等通用课的知识来分析探讨会计行业现象，实现了学生思想道德水平与会计能力的共同提升[1]。

例如，教师设计以“会计名称来源为主题的交流探讨活动，西周时期的青铜器铭文就已经出现“会”和“计”等形状的字体，“会”字意味着增加、聚合和汇总，“计”字包含务必要求准确、不虚假乱造之意，对不同的内容进行精准计算，也形成了一些延续至今的会计习惯。由此可以看出，会计发展历史的悠久及其对经济社会发展的重要性。同时，教师还可以让学生运用历史发展观与实践观等思想观念来分析会计行业发展历史，促使学生提高对会计学习的重视度，实现了学生会计能力与思想道德水平的持续提升。

二、专业课中融入会计文化

职高会计专业教材内容以专业技能为主，文化精神内涵所占比例较小，极有可能会给学生形成职业道德不重要等观念，让学生对会计职业产生错误认知。教师既可以将会计文化融入到专业课教学中，也可以通过增设会计文化课程的方式来提高学生学习研究会计文化的积极性。另外，教师也可以通过创新会计教学考核机制等方式来帮助学生转变会计学习观，提高会计文化在会计理论知识考试成绩以及实践操作考试成绩在学生总成绩中的比例，增强学生学习会计知识技能的积极性。最后，教师可以通过详细介绍我国会计行业发展历史、综合对比國内外会计行业标准等途径来加深学生对我国会计行业的理解与认知，既可以让学生深刻认知当前会计发展现状，也有助于促使学生形成会计精神，诚实守信、遵纪守法，为学生树立合理的职业发展目标奠定了基础。

例如，教师从网络平台下载会计文化相关的内容，选择具有较强趣味性与教育性的教学素材，既可以用多媒体教学设备来播放会计文化相关的教学视频，也可以让学生集体分析探讨诚信的重要性，从而提高学生会计职业道德教育体系的完整性。

三、校园文化建设中融入会计文化

学校组织开展形式多样的会计实践活动，比如会计演讲比赛、会计文化主题讲座、会计知识竞赛、会计话题辩论赛等活动，既可以丰富学生的校园生活，营造良好的会计学习氛围，也拓宽了学生学习掌握会计知识技能的途径，提升了学生会计知识面的延伸拓展性，更锻炼了学生会计实践运用能力及创新思维能力。另外，学生也可以邀请当地知名企业会计岗位人员到学校进行演讲，介绍其实践工作经验，分享其工作的心得体会，分析会计文化对学生会计知识学习及未来职业发展的重要性，在帮助学生对未来会计职业形成更为精准的认知，有效地提高了学生未来会计岗位适应与职业发展能力[2]。

例如，针对部分学生性格冲动、权钱思想较重的现状，学校组织开展“钱与德”为主题的辩论赛，让学生自主报名参加，自由组队，鼓励学生利用课余时间学习掌握更多的相关知识与案例，让不同小队在辩论的过程中产生会计思维的碰撞，认识到学习会计文化对自身职业发展的重要性，进而增强了学生学习会计文化的积极主动性。另外，学校也可以利用校内广播站、校内宣传案、教室黑板报等方式来宣传会计精神、物质、规则等文化内容，让学生可以随时随地阅读与学习会计文化知识，从而对学生会计文化素养及思想道德等产生潜移默化的积极影响。

四、培养学生会计职业操守

作为企业重要岗位的会计直接影响企业运营管理活动实际结果，但是受金钱利益等多种因素的影响，部分企业会计人员以权谋私、弄虚作假，在损害企业整体效益及扰乱经济秩序的同时，也让会计人员触犯法律。因此，学校及教师应提高对学生职业道德的重视度，通过创新会计文化活动等方式来培养学生科学合理的金钱观及价值观等，强化其规则、文化及法律意识，主动遵守行业规章制度及行业标准[3]。

例如，教师组织会计实践模拟活动，让学生分辨真伪支票，要求学生在最短的时间内利用现代化会计软件或系统快速准确地做好账目，提高账目数据信息的准确性。同时，教师还可以引导学生对其所做的账目进行专业分析，得到相关的分析结果，为企业单位运营活动提供一些可以参考借鉴的信息，从而实现企业人员价值的最大化。另外，教师还应对学生进行核对账目方面的训练，找出教师在账目中设计的错误之处，既可以锻炼学生认真观察与分析对比的能力，也培养了学生的耐心，更对学生的职业观及文化素养等产生积极影响。

正视传统职高会计教学模式的弊端与漏洞，充分认识到融入会计文化对实现职高会计教学目标的重要意义，通过提高会计文化在通用课、专业课及实践操作中的融入水平等途径来提高会计教学效果，激发学生的会计学习人情，提高学生的会计文化素养，为实现学生及职业会计教育事业的共同发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]刘陈艳.浅谈如何将会计文化建设融入高职会计教学的探索[J].数码设计，2017，6（9）：234-235.

[2]潘燕晶.将会计文化建设融入高职会计教学的探索[J].现代经济信息，2016（12）：420.

[3]王亚丽.将会计文化建设融入高职会计教学中的思考[J].纳税，2018，12（34）：168.

（作者单位：浙江省乐清市职业中等专业学校325600）