互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践

孟凡永

摘要：对于初中生来说，需要不断的提高学生对于道德与法治的了解，在初中课堂中，开设道德与法治课程是必不可少的。在道德与法治课程中，利用互动式教学模式让学生更好的理解和掌握道德与法治的意义和价值是非常有必要的。

关键词：初中教学；道德与法治；课堂教学模式

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0106

随着教育改革模式的加强，需要不断地提高学生的各项能力。道德与法治教学是初中时期需要重视的一个部分，利用互动式教学模式让学生懂得学习道德与法治的重要性。互动式教学不同于传统的教学模式，是符合时代发展的教学模式。

一、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的现状与意义

1.互动教学模式的概述

所谓互动教学，就是将传统的教学模式转变为教师与学生一对一或者一对多的模式，增加师生间交流互动的同时，能够一对一或者一对多产生有效对话，在师生交流中发表自己的独特见解，从而激发学生的学习兴趣，促使学生学习的主动性和积极性的进一步提升。除此之外，师生间的良好互动也可以打破师生间的距离，消除隔阂，既改变了传统课堂教学的固定模式，还使道德与法治课堂更加生动活泼，充分调动了学生的学习积极性，大幅度提升了教学的效率与质量。

2.互动式教学模式发展现状

在当前社会发展和教育改革模式下，互动式教学还处于低发展阶段。对于当前众多学校来说，教师都倾向于选择传统的教学模式，而避免选择互动式教学，这种教学模式对于当前社会来说，存在许多不确定性的因素，需要不断的普及，让大众所接受。

3.进行道德与法治的互动探究

对于学生来说，学习道德与法治的过程中，需要不断的进行互动探究，只有不断的互动学习，才能够保证学生被激发学习动力。比如，学生可以进行适当的分组，在教师布置学习任务后，小组进行讨论和学习，只有不断地进行思想的交流碰撞，才能及时发现自己与其他人的差距，才能更好地进行学习。

4.提供道德与法治的课堂辩论

道德与法治的课堂辩论也是极为必要的。教师在进行课堂内容之后，可以适当地留下一些时间和空间，给学生自由辩论，让学生明确辩论的意义在于，能够让学生懂得不仅要学习自己的学习内容，发表自己的想法和建议，也要懂得吸收别人的想法，求同存异，寻找最适合的道德与法治的发展模式，保证学生的各项能力都有所提高。我们可以布置一些小题目让学生课后进行讨论学习。在课前几分钟内进行分享，给学生发表自己看法和建议的机会与场所。例如，笔者在教授《网络上的人际交往》时就让学生就网络的利弊展开辩论，让孩子们在辩论中理解了网络既有利也有弊，还调动了学校参与课堂的积极性，效果显著。

二、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的实施对策

1.以教材为基础，加强与学生之间的互动

在初中道德与法治课教学过程中，教师应该根据教学内容，适当地将社会热点问题和时事政治内容融入课堂教学中，以便调动学生的积极性，从而提高学生学习的质量和效率。这就要求教师要对教材具有深刻的理解和认识，以教材为基础，加强与学生之间的互动和沟通，促使学生在与教师的互动中产生强烈的求知欲和探索欲，从而提高互动式教学的实效性。例如，笔者在讲授“丰富的社会生活”时，可以根据教材内容，让学生谈一谈自己在社会生活中的方方面面，比如衣、食、住、行等各方面，然后可以针对学生的回答内容进行针对性的点评和指导，最后，再对学生总体的回答进行概括和总结，让学生在互动过程中对社会生活具有更加深刻的认识，从而为学生更好地适应社会生活奠定良好的基础。

2.以情感为导向，强化与学生情感的交流

初中道德与法治课具有较强的理论性，很容易使学生产生烦躁的情绪。如果我们教师一味地追求理论教学，忽视了学生的情感教育，势必不会取得良好的教学效果。因此，我们要以情感为导向，强化与学生的情感交流，通过眼神交流、肢体动作、语言表达等增强教学效果，促使学生积极地与教师进行互动，从而与教师达到精神上的契合。例如，笔者在讲授“社会生活讲道德”时，可以选择几名学生代表到讲台前展示一些社交礼仪，对于表现良好的学生，笔者通过微笑、轻抚、表扬等形式给予学生充分的肯定，让学生感受到教师的鼓舞和认可，从而产生学习的自信心，进而满足学生的情感需要。

3.利用多媒体进行互动式教学

对于当代科技发展来说，多媒体成为时代发展的潮流。将新媒体与道德与法治有效结合起来，加强初中生对于互动式课堂教学模式的适应性也是极为有必要的。对于当代初中生来说，多媒体的技能学习也是极为有必要的。多媒体能够让学生拥有更多的学习资源，更好地掌握互动式学习的内在含义，对于互动式教学也能够有更深刻的理解和体会。

4.采用问题探究式互动方法

在设置教学问题的过程中，设置的问题一定要符合学生的实际情况，最好以当下最热门或者更贴近生活的话题来激发学生的讨论兴趣。与此同时，教师还可以列举新闻社会生活的实例，通过多媒体的方式以图片或文字的形式呈现在学生的面前。例如笔者在講授九年级《凝聚法治共识》《正视发展挑战》等章节中就可以让学生自己列举社会生活中重大反腐倡廉、从严治党的新闻案例来展开互动，也可以通过多媒体教学讨论我国的法制建设，讨论我国的人口、资源、环境现状及应对措施等。

5.借助问题导向保证互动的有效性以及课堂教学方法的秩序性

教师可以从学生生活实际出发，设置一些学生关心的问题，引导学生学会纵向、横向比较，主动参与、自主探究，培养学生的创新思维。也可以借助问题，让学生在回答问题的过程中学会将理论知识与生活实际相结合，提高学生分析问题、解决问题的能力。问题的导向性也可以引导学生在适度的范围内进行有效的互动和学习。

传统的教学模式已经逐渐被互动式教学模式所取代，合理有效地运用互动式教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还提升了课堂的教学效果与教学质量，帮助学生树立正确的道德素养。在初中道德与法治教学中，运用互动教学模式，是素质教育改革中的必然要求，同时也符合现代教育的发展趋势。

（作者单位：安徽省凤阳县大庙中学233100）