家国情怀教育在高中历史教学中渗入策略

杨慧

摘要：随着素质教育的不断深入推进，学生的综合素质教育越来越受到社会各界的广泛重视，高中学习阶段作为整个学习生涯中极为关键的组成部分，对学生价值观的培养以及今后的学习和发展有重要的影响。家国情怀逐渐成为高中历史教学中极为重要的内容，对引导学生充分认识小家与国家之间的密切联系及内在含义有重要的意义。儒家思想倡导“修身齐家治国平天下”，其内在核心便是人们要不断地提升自我的内在修养，在保障家庭和睦美满的前提下为国家做出更大的贡献。因此，在高中历史教学中渗透家国情怀有重要的意义。文章通过对渗透家国情怀教育的意义进行了阐述，并进一步探讨其在高中历史教学中的具体渗透策略。

关键词：家国情怀；教育；高中历史；教学；渗透

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0081

家国情怀是民族情感的重要纽带，其核心观念旨在引导学生在家庭和睦幸福的基础上，为国家富强而奋斗不息，并充分认识到家与国之间的内在联系，将个人荣辱与国家发展之间紧密联系在一起，从而培养学生树立正确的价值观与爱国情操，肩负起对家庭与国家的责任，从而不断提高当代学生的民族自豪感。在高中历史教学过程中，学生能够接触到中国几千年的历史文化以及发展进程，并深刻认识到我国古代人民的伟大智慧和奋斗不息的精神，并使之转化成为建设祖国的强大驱动力。

一、高中历史教学中渗入国家情怀教育的意义

1.有利于学生逐渐形成正确的核心价值观念

家国情怀教育是基于国家发展观念的一种教學形式，主要是为了引导学生爱护家庭、热爱国家，与当代的社会主义核心价值观有密切的联系，其核心思想是重点强调人与人、人与社会、人与自然之间的相互统一，并注重以人为本的核心价值观念[1]。

2.有助于开展德育教育活动

德育教育是思想政治教育过程中极为重要的组成部分，贯穿在整个教育领域中。处于高中阶段的学生，其价值观与人生观正处于快速发展与完善的阶段，因此，开展德育教育工作对学生今后的学习和发展有极为重要的作用，也会影响学生的未来成长，帮助学生树立优秀的品德修养。高中学生是祖国的未来，其道德教育水平也会对国家未来的发展产生直接的影响。在高中历史教学过程中，学生会接触到许多传统历史文化以及民族精神内涵，具有其他学科所不具备的优势，学生在了解传统历史文化的同时，也有助于形成社会责任心以及民族自豪感。此外，学生受传统文化的熏陶，也有助于树立尊老爱幼、孝敬长辈的传统道德思想，帮助学生树立正确的人生观、价值观，从而不断提升学生的心理素养与道德品质。

二、高中历史教学中渗入国家情怀教育的具体策略

1.营造良好的环境氛围，培养爱国热情

在高中历史教学过程中，涉及到的历史事件是很多的，大多数情况下，在课堂学习过程中，也只是一带而过，这样便会对学习内容没有太深刻的印象。另外，学生自身的见识与素养不高，其思考感悟也不深。因此，在教学过程中，教师可以设置情景教学法，引导学生身临其境，并逐渐获得感悟与启发，不断提升教学效率。教师还可以在教学过程中充分利用多媒体信息技术，播放与历史相关的视频以及图片，营造良好的学习氛围，刺激学生的听觉与视频感官，充分达到家国情怀教育的最终目的。如在学习抗日战争相关内容的时候，可以通过多媒体播放一些历史战争资料，让学生能够真正感受到战争的残酷以及我国人民的抗日决心和勇气，引导学生要向先辈们学习，树立坚定的信念和理想，为国家的繁荣昌盛做出贡献[2]。

2.实地走访，激发学习动力

在我国几千年的历史进程中，有着数不清的历史事件，只有铭记历史，时刻警惕，才能够找到正确的前进方向，以史为鉴可以知兴替，因此，学生要更好地学好历史，了解历史。当代学生没有经历过社会动荡，因此，并不一定能够深刻理解历史的存在价值及意义，教师要不断激发学生的爱国热情。可以结合实际情况，带领学生走访参观一些历史遗迹或者是陵园墓地，祭奠先烈，遗址博物馆等，这些都可以让学生深刻感受到战争的残酷，体会到今天的和平来之不易，要珍惜今天的美好生活，努力学习、报效祖国。

3.通过小组合作，培养学生的家国情怀

在教学过程中，小组合作是比较常见的教学形式，其能够不断增强学生之间的情感交流与学习交流，不断提升课堂教学效果。在课堂教学中，通过小组合作充分调动学生的学习积极性，不断提高教学效果。如，在学习南京大屠杀相关知识的时候，可以引导学生进行分组讨论，并完成相应的任务，如搜集历史资料，可以到图书馆查阅，上网找资料，拜访抗战老人等。小组合作学习的学习效率比较高，完成质量很高，能充分发挥团结合作学习的优势。此外，学生在查找资料过程中，也能够深刻感受到日军在侵华战争中的罪行，对铭记历史、树立保家卫国的信心有重要的作用，为国家之崛起奋斗拼搏[3]。

4.充分发挥家乡名人效应

在我们每个人出生的家乡，或多或少都会有一些名人伟人，这些名人事迹会对学生产生很大的影响，也为学生树立一定的榜样，所以，历史教师应当针对学生的实际情况，充分利用家乡的优势，发挥历史名人效应，充分挖掘家乡历史名人的精神品质与爱国情怀，对学生进行教育，有助于学生树立民族自豪感。如在学习中国民族资本主义的近代发展相关内容的时候，可以通过张骞创办学校和近代实业为例进行讲解，告诉学生其所作的贡献，学生也能够感受到这些名人的伟大，激发民族情感。

三、结束语

高中学生是国家的未来，更是民族的希望，教师要积极顺应时代潮流，不断渗透家国情怀到历史教学中，不断加强学生对历史的认识和了解，从而不断激发民族自信心和自豪感，树立崇高的理想和信念，为今后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张平，彭桂琴.在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略[J].新课程·下旬，2019（5）.

[2]沈存梅.高中历史教学中渗入家国情怀教育的探讨[J].新课程·下旬，2018（10）.

[3]王忠裕.家国情怀在高中历史教学中的培养策略[J].文理导航（上旬），2018（11）.

（作者单位：江西省赣州市瑞金市第一中学342500）