初中化学互动式教学实践

邱妍妍

摘要：初中化学教学中实施互动式教学，可以帮助教师更加全面的了解学生学习情况，有助于针对性教学活动开展。对此，本文主要介绍了初中化学实施互动式教学的必要性，并剖析了初中化学教学中实施互动式教学的策略。

关键词：初中化学;互动式教学;实践

对初中生来说，他们刚接触化学知识，会因为对知识的陌生及部分化学知识的抽象性，而降低化学学习热情。对此，教师可以在化学课堂上采取互动式教学，引导学生积极参与到課堂学习中，促进学生学习效果提升。

互动式教学的必要性

化学学科涉及到大量的符号、化学反应现象、化学公式等，这些内容都需要学生记忆，会让学生感觉很枯燥。同时有的学生面对分子、原子等抽象知识点，理解不深刻，学习效果不佳，造成了学生的学习主动性不强。通过互动式教学可以帮助学生更加灵活的学习化学知识，首先互动式教学能强化学生理论学习与实践的关联，在学生日常生活中，经常可以看到一些化学现象，如酒精消毒、用醋去除水垢等，但是学生对其中的化学原理并不是很清楚。

通过互动式教学，教师可以指引学生更加深入的对这些生活现象进行分析，同时教师还能组织学生开展相应的小实验，促使学生可以更深的了解化学知识。其次应用互动式教学还能有效提高学生的动手能力，教师借助互动式教学指引学生开展相应的化学实验，在实验中实现学生实际操作能力培养，同时还能加深学生对化学知识的认知。

互动式教学策略

与全体学生进行互动 对初中化学教师而言，在课堂上开展互动式教学手段时，应该面向全体学生，要与每一个学生都进行互动，这样才能保证学生全体发展。如教师在引导学生学习“酸和碱的反应”知识时，教师就可以在课堂上将“胃痛、胃酸、胃胀，用斯达舒”这个广告引入课堂上，并让学生思考：“胃液中的主要成分是什么？斯达舒的主要成分是氢氧化铝，那么氢氧化铝属于酸还是碱？氢氧化铝与盐酸是怎样进行化学反应的？”对于这样的系列问题，教师可以让基础相对比较差的学生回答简单的问题，如第一个问题、第二个问题，而对于难度稍微比较高的问题，可以让基础比较好的学生作答。同时教师还可以让学生通过小组互动来写出盐酸与氢氧化铝的反应式：6HCl+2Al（OH）3=2AlCl3+6H2O。化学教师也需要积极的参与到学生的互动交流中，与学生共同讨论知识，强化学生的互动效果，提高学生学习自信心。

借助实验进行互动 在化学教学中，实验是很重要的教学内容，通过化学实验可以在很大程度上加深学生对知识的理解，同时化学实验还能培养学生实践动手能力，有助于学生综合素养提升。因此，在实际中，初中化学教师还可以借助化学实验与学生进行良好的互动交流，便于学生发展。如在“分子间存在间隙”教学中，教师可以组织学生开展这样的小实验：将50mL加入装有50mL酒精的烧杯中，观察现象。通过观察，会发现，水和酒精的混合液体体积比100mL少。对此教师指引学生思考这是为什么。学生根据实验现象，结合教材内容、自主查找资料就会意识到分子间是有间隙的。

又如，教师在引导学生学习《燃烧与灭火》的相关内容时，其涉及灭火器的使用部分，为了让学生可以经过本节课学习，掌握生活灭火技巧，并指引学生可以学会将化学知识应用到实践中，教师可以在课堂上组织学生开展“自制灭火器”的实验活动，借助实验引导学生之间进行良好的互动。本次实验中学生需要用到仪器及药品有打火机、塑料瓶、剪刀、塑料管、不锈钢盆、纯碱、小蜡烛、白醋、洗洁剂等。实验所需物品大多是学生日常生活中可见的，取材方便。在实验过程中，学生需要先用剪刀在塑料瓶上剪出一个小口，然后插入塑料管;接着在塑料瓶中分别加入纯碱、洗洁剂、白醋等物品，用打火机将小蜡烛点燃，并将小蜡烛放在不锈钢盆中，然后将塑料管的另一个口对着点燃的蜡烛，观察实验现象。学生通过观察会发现，蜡烛熄灭了，同时塑料瓶中有很多气泡产生。教师可以引导学生根据学到的化学知识来分析这种现象，学生经过思考提出，纯碱与白醋发生化学反应，产生了二氧化碳，而洗洁剂则起着发泡剂的作用，塑料瓶中产生的二氧化碳顺着塑料管出去，将燃烧的小蜡烛熄灭，这也证明了二氧化碳具有灭火性能。

结束语

在初中化学教学中，实施互动式教学模式具有十分重要的意义，其可以在很大程度上激活学生的化学知识学习热情。同时教师也可以在互动中全面把握学生对化学知识的理解程度，从而对学生进行针对性教育活动，有助于学生化学学习效果提升。此外，实施互动式教学还可以强化化学教学与学生实际生活的关联，能让学生在生活中更好的理解、应用化学知识，促进了学生综合发展。

参考文献

[1]曲晶晶.新时期初中化学教学中互动式教学的实践应用分析[J].中华少年，2019（21）.

[2]尹蕾蕾.初中化学互动式教学的实践与探讨[J].考试周刊，2018（10）.

[3]彭玉兰.浅谈互动式教学在初中化学课堂教学中的实践[J].南北桥，2019（9）.

（作者单位：宁夏银川市贺兰县第一中学）