音乐课堂：聆听欣赏与表达的作用

陶凡霞

在学校教育中，音乐是一门融“智慧、情感與艺术”元素为一体的基础性学科，在促进素质教育和培养核心素养上具有不容忽视且无可替代的优势功能。“聆听、欣赏与表达”是音乐学科素养的必需元素和具体表现，也是学生音乐关键能力培养的重要目标。“教妇初来，教儿婴孩。”小学教育是人生之旅的奠基工程。这一启蒙教育阶段，自然也是学生音乐素养发展的“原始黄金”时期。此时打破传统讲授式教学模式的束缚，采取恰当的教学手段与方法，培养并促进学生“聆听、欣赏、表达”能力与素养的发展，不仅具有非常重要的现实意义，而且具有十分重大的深远影响。

体验感受，培养音乐聆听能力

音乐是人世间最美妙的“语言”，它还是一门以“听觉”为主的艺术学科。正因为如此，音乐教学培养学生的学科素养，首先需要培养他们在“听”上的基本能力。为了培养学生的聆听能力，始终离不开“多听”，不仅如此，“听”音乐的过程应当而且必须要保持积极有效地“听”，而不是流于形式的“听”。“兴趣是最好的老师。”正因为如此，在小学音乐教学过程中，教师要善于通过各类途径和形式，首先要激发学生聆听的兴趣和情感，让他们能够自主自觉地认真聆听。具体说来，教师在指导小学生学习音乐知识的时候，可以通过灵活地运用哼唱（或动作）对音乐形象进行实际体会与具体表现，从而在潜移默化中把他们逐步引向“喜闻乐听”的良性发展道路。

比如，教师可以指导学生亲自动手制作一些简易的打击乐器，如长直尺、各种笔和小棒子等，并让他们利用这些“乐器”为某一首他们比较喜欢的乐曲进行伴奏。如此而为不仅有利于激发学生体验音乐的兴趣，逐步深化他们的音乐聆听情感，而且有利于让他们在体验音乐过程中更好地促进自身音乐聆听能力的进步和发展。此外，教师还可引导小学生在乐曲聆听时轻哼曲调，同时用肢体动作来表达自己对乐曲内容的学习与理解，同样有利于促进小学生在自身聆听方面的能力发展。

兴趣激发，培养音乐欣赏能力

托尔斯泰说：“成功的教学不是强制学生，而在于通过恰当的形式和手段，有效激发他们的学习情趣。”这一广为人知的著名论断，意在强调“情趣教学”的必要性格和重要性。尤其对于小学生群体来说，如果缺乏“情与趣”元素的涵养和滋润，无论在学习还是生活上，要么是“浅尝辄止或虎头蛇尾”的现象，要么是“事倍功半或广种薄收”的效果。有鉴于此，在小学音乐教学过程中，为了促进学生音乐欣赏能力与素养的发展，同样需要从激发他们的学习兴趣入手，灵活地运用音乐赏析方法来辅助音乐知识学习。这既十分必要又非常重要。

比如，教师通过有机结合音乐欣赏与小学生的现实生活、图谱、表演活动等多种形式，借助这种趣味音乐活动的开展，非常有利于更好展现音乐的魅力和形象，对培养小学生欣赏能力大有裨益和促进之效。以《大鸟笼》歌曲为例。教师在指导学生实际欣赏过程中，首先让小学生聆听这首歌，接着引导他们说出自己的感受，在聆听时还联想到了什么。通过这些问题的设置和提出，可以有效地启发小学生思考：有些孩子说“刚才自己好像看到了许多小鸟在叽叽喳喳地欢叫”，有些孩子说他们“想到了许多小鸟在玩游戏”……无论如何，儿童在联系实际认知与生活经验上的这些欣赏和想象，不仅有利于有效地培养音乐学习的活动思维，而且有利于不断提升音乐鉴赏能力。

实践教学，培养音乐表达能力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论和实践充分表明，在小学音乐教学过程中，教师为小学生创设或提供更大时空、更多条件，善于引导学生开展各类形式的学用结合活动，既可迎合“求趣、求新、求异、求动”的活泼心态，又能在积极有效地“激励、唤醒和鼓舞”中不断培养小学生的音乐表达能力。人所共知，在小学生“聆听与欣赏”能力的基础上，为了进一步培养学生的音乐表达能力，始终无法摆脱或远离自主体验下的“实践训练”。所以说，教师灵活地选择一些小学生感兴趣的歌曲作品，指导学生大胆地进行训练。

比如《大王叫我来巡山》，无论从歌曲内容还是音乐形式上来说，都是小学生比较感兴趣的流行元素。教师在实际教学过程中，让小学生进行模仿训练，并且鼓励他们大胆地张口和动手，在必要时候还可借助多媒体展示MV，以此引导小学生通过“视听盛宴”进行“KTV”式地练唱和表现。这种音乐活动效果自然是不言而喻的。值得强调的是，在小学生群体中存在音乐学习尤其表达能力上的差异是难以规避的客观现象，在注重“因材施教”的同时还要努力实施“因人施评”。尤其对待音乐条件欠佳、学习能力不强的学生，教师更要投入足够的关爱和更多的激励，以有效保证音乐学习的信念和活力。

综上所述，音乐能力与素养的提升不是一蹴而就，而是关乎音乐“聆听、欣赏与表达”等几种基本音乐素养协同发展的结果。在开展农村小学音乐教学过程中，教师要重点加强针对小学生在音乐聆听、欣赏和表达能力上的教学，尽可能提升学生的音乐综合素养。

【本文系江苏省泰州市教育科学十三五规划课题《培养村小低年级学生音乐“聆听、欣赏与表达”能力的教学实践研究》（课题编号：tjkxcyblx2017012）研究成果之一】

（作者单位：江苏省泰州市海军小学）