中职班主任工作中情感运用艺术的思考

周铎

【摘要】随着新课标改革的进一步推进，中职院校的教学更加注重学生的个性培养。由于学生容易受到很多因素的影响，从而形成消极的情绪，作为班主任应当将情感运用艺术融入工作中，通过改善学生的不良习惯，从而培养其优秀的行为品质。笔者对新时期中职班主任工作中的情感运用艺术进行思考，并提出了相应策略，以期有助于提高班级管理质量。

【关键词】新时期;中职班主任;情感运用艺术

班主任是中职院校班级管理的核心，也是引导学生养成良好思想品德的关键人物，因此，班主任应当强化日常的管理工作，通过将情感融入班主任工作中，使得学生更具有社会性，能够合理调控自身的情感，并且具备更加积极的情感体验。

一、中职班主任将情感寓于教育的重要性

中职班主任通过尊重学生的情感和个性，可使学生的情感更加富有社会性，有利于对学生的情感进行调控，这种教学模式改变了传统教育过于理性而忽视感性教育的情况，更加注重培养学生的情感以及学习态度。情感教育能够拉近老师与学生之间的距离，推动班级管理工作朝着有效的方向发展。比如，一些学生初来到中职院校容易产生焦虑情绪，作为班主任，可以主动与学生进行交流，在缩短彼此心灵距离的同时，也能够帮助学生更快地融入新集体、新环境，使学生保持稳定的情绪。中职院校的学生受到年龄的限制，很容易受到不良风气的影响，而加强情感教育能够及时了解学生的思想和情感状态，使得班主任工作更加具有针对性，通过改善学生们的不良认知，帮助学生树立正确的价值观念。

二、中职班主任将情感寓于教育的策略

（一）转变教育理念

中职院校的学生普遍中考成绩不理想，他们的自卑心理较强，且心理承受能力较差，在学习方面也存在着较大的问题，因此作为班主任，应当加强对于学生人格的培养，时刻关注学生的心理变化以及情感生活，通过与学生进行交流，开导学生，激励学生全面发展，从而培养学生健全的人格。如果学生的心理出现问题，那么很有可能出现顶撞老师、伤害同学的情况，因此中职院校班主任管理工作非常重要，同时还应当加强对学生的思想道德建设。

（二）创新管理方式

为了确保学生的心理健康，应当加强对学生的监督工作。不同的学生对于知识的接受能力以及理解方式不同，因此可通过分层教学，激发学生的学习积极性。在不是很了解学生具体性格特征的情况下，教师可以按照学生成绩的情况，进行不同方式的指导。对于成绩较好的学生应当加强管理;对于成绩中等的学生应当多加鼓励，平时多叫这类学生回答问题，答对了进行夸奖，答错了进行鼓励;对于学习成绩较差的学生，教师应当关心他们的心理健康，在他们遇到困难时给予悉心指导。

（三）加强情感交流

教师应当加强与学生之间的情感联系，只有这样才能够改善师生之间的关系，方便教师在发现学生出现心理问题时对学生进行疏通和引导。情感交流不仅仅局限于对话，教师还可以以书信的方式与学生进行交流。通过加强教师与学生之间的沟通和交流，教师不仅能够了解学生的性格特点以及行为习惯，同时也可以拉近师生之间的距离，让学生慢慢地信任教师，愿意与教师沟通生活中遇到的问题。遇到心理防线较高的学生，教师可以通过其朋友或父母了解情况，同时也可以在课堂上通过玩游戏这一方式拉近师生之间的距离，以增强师生之间的亲密感。另外，学校也可以开设心理健康课程，鼓励学生多学习心理健康知识。

三、结语

综上所述，情感运用艺术能够帮助班主任拉近與学生之间的距离，不论对学生的学习生活还是心理健康都尤为重要，因此，作为班主任应当掌握情感运用这一门艺术，用心教育好学生，为社会培养优秀的人才。

参考文献：

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（作者单位：普宁职业技术学校）