基于微信平台的《图形创意》课程混合式教学实践研究

张燕燕

【摘要】《图形创意》课程是利用Photoshop软件进行授课，Photoshop是从事设计工作常用的设计类软件。在日常的专业教学中，教学模式的建立对教学效果有很大的影响。在信息化环境下，互联网技术已经广泛应用于日常教学中。微信平台作为当下通用的网络公共空间，对于《图形创意》课程教学有很大的帮助。本文通过对微信网络平台的特点进行分析，结合《图形创意》课程探索混合式教学模式的应用与实践。

【关键词】微信平台;图形创意;Photoshop;网络教学

随着市场经济的繁荣，平面设计专业的应用也越来越广泛和实用。《图形创意》课程是利用Photoshop软件进行授课，具有较强的操作性、创新性和实践性。当今社会对高校教育人才培养提出了更高的要求，传统的授课模式已经不能适应当今的教育形式，无法调动学生的学习积极性。在信息化环境下，因多种新媒体平台应用到日常的教学中，使得高校教学呈现出新的局面。微信作为广大学生和教师普遍使用的信息传播平台，在日常教学中广泛适用，并且作为混合教学实践的一种，成为当下教学改革的一种新的发展模式。

一、基于微信平台建立线上、线下相结合的教学模式

基于微信平台的线上教学，要与课程的内容和特点有效结合。Photoshop作为一种计算机应用软件，需要大量的计算机实践操作训练才能实现，这也为微信的线上平台教学提供了很大的便利，学生可以通过计算机和互联网，在共享微信平台的同时，也能进行上机操作。目前，微信平台有两种方式来进行一对多的信息传递，一种是微信群的建立，可以同时对多名学生用户传递相关内容;另一种是微信公众平台，可以同时向用户传达更多形式的信息。前者的特点是即时信息交流和分享，后者更多的适用于日常的教学活动。在微信公众平台中，教师可以将课程的学习内容和相关练习，以图文和视频的形式进行推送。学生在课下可以通过关注这些信息来进一步温习和巩固课堂学习内容，也可以通过公众号与教师进行沟通和反馈。同时，教师也可以利用微信公众平台进行教学成果的展示，在教学中可以采用“一课一展评”的形式，对学生利用Photoshop软件设计的艺术作品进行展评，代替传统的线下展评，操作方便可行，以教学成果展评的方式提高学生的学习积极性。教师在日常的课程教学中，经常使用微信平台，能有效提升学生的日常实践机会和能力，同时方便知识点的积累和总结。

二、增加多种基于微信平台的教学内容

微信平台作为当下普及度较高的新媒体平台，平台自身的建设已經十分完善。从微信公众平台的后台管理可以发现，微信公众平台可以实现对用户的精细化管理，不仅可以对所有的关注用户同时发布消息，也能对单独用户进行沟通和交流。在发布信息的内容上更加多样化，有文字、图文和视频等形式，能够满足多种知识内容的展示。尤其是图文加视频的形式，不仅可以对Photoshop的知识点进行详细的展示，还能够对Photoshop软件学习相关内容做出解释。教师可以在课前提前录制相关的教学视频，然后通过微信平台发布给学生。学生接收视频信息后，可以对照课本反复观看，最终达到掌握知识点和基础操作技能的目的。

三、将基于微信平台的线上教学与传统的线下教学有效结合

只有将基于微信平台的线上教学与传统的线下教学相结合，才能形成更加完善的教学系统。尽管传统教学对于学生理论知识的学习有很大的优势，但无法有效提高学生的实践能力，基于微信平台等新媒体的线上教学，能很大程度上弥补这一不足。在教学过程中，教师首先利用Camtasia Studio软件进行微课录制，然后通过微信公众平台传给学生。课堂教学过程中，课前推送教学信息，利用项目教学进行任务驱动。课中对学生进行一对一指导，实现个性化教学。课后复习、交流，反馈教学效果，并对教学效果进行及时评价。

基于微信平台的《图形创意》课程混合式教学实践，是信息化环境下高校教学模式改革的重要内容。高校教师应该根据自己的专业特点，不断优化课程教学，提高教学水平，为社会培养更多高素质、高水平的平面设计专业人才。

参考文献：

[1]冯春苑.浅谈Photoshop课程教学方法[J].现代计算机（专业版），2018（1）：48-50.

[2]张娜.微信辅助教学在高职Photoshop课程中的应用[J].电脑知识与技术，2017，13（34）：122-123.

[3]丁淑芝.论提高Photoshop平面设计课程教学效果[J].现代职业教育，2017（20）：130-130.

【本文系2019年度山东华宇工学院教育教学改革研究项目“基于翻转课堂的图形创意课程混合式教学模式研究与实践”（2019JG29）的阶段性成果】

（作者单位：山东华宇工学院）