新课标下提高初中数学教学实效性的策略

尹秋艺

摘要：新课标下提高初中数学教学的实效性，教师需明确两方面的有内容，一是确定教学的核心目标，二是遵循学生的认知规律，调动全体学生参与教学活动的积极性、主动性，培养学生的动脑能力，鼓励学生尝试自主质疑、解疑，激励学生大胆创新，树立他们积极向上、科学严谨的学习态度。教师充分发挥引导者的作用，帮助学生在探索中领悟到真正的数学思想，深入挖掘数学的本质，掌握符合他们自身发展特点的学习技能，提高他们的知识实践能力，促使他们对数学知识有更深层次地领悟。

关键词：新课标;初中数学;教学实效

初中数学新课标的核心理念是：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”基本目标是：“让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的的数学知识、技能、思想等。”这对教师提出了更高的要求，不仅要顺利、高效地完成教学大纲中的任务，还要关注到学生的发展，取得课堂教学的实质性进展。教学实践中，教师要转变教学模式，尊重学生的主体地位，关注到不同层次学生的发展，增强课堂互动的有效性，设立科学的教学目标，整合多方面的教学资源，开展多元化的课堂活动，促进学生思维的发展，培养他们的自学能力，让学生真正地参与到知识探索中，这样才能确保课堂教学实效性的稳步提升。

一、注重课文提问的层次性，调动全体学生的活跃性思维

“学而不思则罔。”新课改理念下要发展学生的自主创新能力，初中数学教师就要注重学生思维的发展，透过观察、分析、想象等不同的活动，锻炼学生的逻辑推理、归纳概括的能力，提升学生思维的条理性、敏捷性、严密性。提问是课堂教学中的必备环节，教师要考虑到学生学习能力的不同，提出有层次性的问题，循序渐进地引导学生，这样能调动全体学生参与的积极性，使得他们的思维活跃起来，提升教学的实效性。以《平行线的性质》教学为例，指导学生回顾同位角、内错角、同旁内角及两直线平行的条件，教师提出问题：“如果将条件反过来，即如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角各有什么关系？”请学生画出三条直线，其中两条直线平行，另外一条直线分别与其他两条直線相交，按照顺序标注出各个角的序号，先测量每个角的度数，记录下结果，根据数据进行猜想：同位角具有怎样的数量关系？内错角及同旁内角呢？再次画出一组平行线被第三条直线所截，运用不同的画法，检验猜想结果，如果两直线不平行，猜想是否继续成立，组织学生自主归纳出平行线的性质。最后结合综合性的练习题进行巩固，指名学生说出自己的疑问，引导他们回顾课堂所学，对知识进行沉淀和吸收。通过交流互动的平台，使学生倾听别人的想法和意见，完善自己的知识结构，有助于提高他们的学习效率。

二、创设直观、具体的教学情境，提高学生的学习兴趣

将初中数学知识以直观、具体的形象展示出来，可以将晦涩难懂的内容转化为通俗易懂的实例，学生能够轻松地理解、驾驭知识，进而增强数学学习的兴趣，提升课堂教学的效率。初中数学教师可将教学内容与实践活动、实际生活联系起来，唤醒学生已有的经验，充分理解知识的内在含义，拉近学生与数学之间的距离，促使他们积极主动地参与课堂，提高他们的理性认知能力。比如在《直方图》的教学中，让学生掌握确定组距和组数的方法，学会画频数分布直方图，锻炼学生整理、描述、分析数据的能力。教师引入生活情境：学校要挑选出50名身高差不多的学生参加广播体操比赛，为此搜集了100多位学生的身高，投影模仿一组数据，请学生思考：“该如何确定身高范围？”组织学生观察数据，找出最大值与最小值，依据范围差来决定组距和组数，每个学生确定组距和组数的范围不同，引导他们按照自己的分法来绘制频数分布表，从中确定出参赛人员的身高范围。因为学生的方式不同，部分学生会有些疑惑，教师则依照着组距恰当的数值来讲解，让学生重新整理数据，并画出频数分布的直方图，以更直观的形式展示出频数的分布图，加深他们的理解能力。借助生活实例指导学生进行实践操作，让学生充分地参与到了知识的探索中，培养了他们的思考与动手能力，较好地完成了课堂教学目标，促进了教学实效性的提升。

三、合理设置作业练习，巩固学生所学

作业是帮助学生巩固课堂所学的有效途径，从作业批改中教师能掌握学生的学习难点、思维偏向等内容，有助于落实因材施教的指导方针。以往的作业练习中，学生是以量来进行知识的巩固，新课改理念下，教师就要让学生掌握一题多解、一题多变、多题一解等技巧，提升他们的创新思维能力，所以在布置作业的时候，要让学生对熟悉的练习题进行改编，改变其中的一个条件，采取不同的方式解答，这样可以发展他们的数学思维，亦或者让学生从不同的角度去思考证明类的题目，培养他们的逻辑思维和发散性思维。比如日常的练习题中经常会出现一些开放性的题目：“求证等腰三角形底边上任意一点到两腰的距离之和等于一腰上的高。”这道题可以采用两个三角形全等的方法来证明，还可以用三角形的面积和、三角比等多种方式来证明，检验的是学生的知识迁移及灵活运用能力。

新课改理念下，初中数学教师需立足学生实际、教材特点，采取有效的教学手段，开设多种形式的引导活动，提升教学的实效性，实现学生学习能力与教学质量双重提高的目的。

参考文献：

[1]韩方廷.新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J].中国教育学刊，2019 （S1）.

[2]张文生.将“实质”进行到底——新课标下的初中数学教学实践探讨[J].数学学习与研究，2017 （23）.

[3]安恺祥.新课标下提高初中数学课堂教学效率的方法探讨[J].中国校外教育，2017 （15）.