小学语文作文教学仿写训练指导

吴颖

仿写是小学生刚开始接触写作时经常运用的方法，这里说的仿写并非抄写，因为抄写是照抄照搬，不能为提高学生写作能力带来实质性帮助。仿写不同于抄写，有助于提高学生的语言理解和运用能力，同时对学生语文素养和写作技能的提高具有推动作用。仿写训练对于小学生来说，是提高写作能力和奠定写作基础的重要方法，符合小学生模仿能力强的特点，能够明显降低写作难度，让学生感受到写作的乐趣。同时，在仿写过程中，还可以为生活和写作搭建桥梁，帮助学生完成从课本理论知识向生活实践的过渡与延伸。所以，小学语文教师在改进作文训练方法的过程中，要将优化仿写训练作为重要内容，让学生在模仿的基础上创新，提高语言综合运用能力。教师在仿写训练中要加强指导，充分利用学生模仿能力强的天性。还要让学生在模仿中创新，逐步完成从模仿到自主创新写作的过渡，顺利达成写作目标，提高语言综合运用能力。

1.合理选取仿写材料，优化作文设计

要确保仿写训练的有效实施，选择高质量的仿写素材是基础，也是决定仿写训练效果的重要因素。如果教师选择的仿写材料本身不典型，，那么学生写出来的文章将无法获得理想效果，使仿写训练质量受到影响。所以，教师要在仿写训练开始前，做好作文训练的设计工作，把选择有效仿写材料作为出发点。不同写作能力的学生，在面对仿写材料时，理解能力也表现出差异性。教师设置相同的仿写任务，有些学生能轻松完成，有些学生由于理解不到位，仿写质量不高。所以，教师在选择仿写素材時，要把学生的认知水平和写作层次作为重要考虑要素，掌握学生当前的词汇量，综合剖析仿写文本的有效性。为学生提供了高质量的仿写素材后，教师可以要求学生对其中的精彩语句、段落或精准用词等精华要素细致揣摩，然后完成仿写练习，降低仿写训练的难度，优化整体的教学秩序。

2.确定仿写方式，加强技巧指导

仿写训练对写作技巧有很高的要求，这是教师在设计仿写训练活动当中必须着重把握的内容。仿写并非简单模仿，而是要模仿并掌握其中涉及的一系列技巧与精髓。找准模仿的侧重点，才能让仿写训练更具针对性。在仿写过程中，可以模仿的内容有句式、结构、表达方法、用词策略等。学生只有理解了仿写训练的价值，掌握了仿写技巧，才能顺利完成仿写任务，保证写作质量。例如，在引导学生仿写结构时，教师要把握仿写指导的侧重点以及突破口，在仿写前先让学生对文本框架进行深刻解读，列出提纲，明确文本在结构上的安排，保证仿写主体完整，以免出现结构设置过于杂乱的情况。比如，仿写《我的伯父鲁迅先生》的结构，课文利用三件事描写和突出鲁迅先生的性格特点。根据这样的结构安排，教师可以让学生模仿这一结构写“我的小伙伴XX”，选取几个典型事件突出伙伴性格特点。再如，在指导学生仿写表达方式时，教师可以先让学生分析范文中运用的表达方式，然后让学生模仿，以增加文采。比如仿写《迷人的张家界》中比喻、排比等表达方式，并让学生认识到比喻、排比在作文中发挥的作用。

3.增强创新意识，举一反三

仿写训练不是作文教学的最终目的，而且仿写也不能在真正意义上提高学生的写作综合能力。教师对小学生进行仿写训练的目的，是让学生在一系列的仿写活动中学习写作思路与方法，学会在写作中加入创新思考，进而写出具有独特风格的优秀作文。所以，在仿写训练的高层次练习中，教师要引导学生突破模仿的限制，鼓励学生创新，举一反三，写出更好的文章。要打破仿写训练的机械性和呆板性，教师应指导学生掌握创新的方法，激励学生从多角度观察和分析，并让学生在实际生活中积累素材，以便传达真情实感，创作出富有新意和特色的文章。例如，学生仿写《荷叶圆圆》时，除了仿写修辞手法，还可以加入自己通过观察获得的新内容与新思考，做好细节描写，让文章更加出彩。

新课程改革对小学语文教学提出了更高要求，语文教学要把关注点放在引导学生有效写作上。学生的写作能力无法在短时间内提高，单一落后的指导方法更没有帮助，教师要加强学生的作文仿写训练。仿写训练是夯实学生写作基础的有效方法，让学生从模仿优秀文章入手进行写作练习，既能让写作训练的难度大幅度下降，又可以避免增加学生的压力和负担，可以让学生在积极主动的状态下投入学习，自然能够获得良好的写作效果。