如何从阅读教学中寻找“活水”

朱爱婷

小学中年级作文教学，作为小学生作文教学最重要的时期，教师应该把让学生学会基础写作技能作为教学目标，并主动担负起这个重要责任，将作文教学与学生阅读紧密结合起来，不仅会对小学生的作文学习产生积极影响，还会促进小学生阅读能力的提高。

一、教师要意识到阅读对写作的重要性

教师应该学会从阅读中寻找素材“活水”，最大限度地提升小学中年级学生的写作素养，在阅读教学中挖掘出提高学生写作能力的关键点——具备自主阅读的学习习惯。在学生阅读过程中，教师要对其进行必要的引导。学生的写作能力直接反映教学质量，想单纯地通过几篇作文便能使学生具备较高的作文写作水平不太现实。在这样的情况下，教师要意识到阅读对写作的重要性，要想提升中年级小学生的写作水平，必须提高他们的阅读水平。

二、从阅读教学中寻找作文教学的突破口

教师的教学任务是消除作文教学与阅读教学之间的隔阂。阅读教学若想成为作文教学的“活水”，不能单纯地只注重于内容的讲解，要将学生的个人情感融入到阅读中，在阅读教学中教会学生写作的技能。教师在教学过程中，要指导学生在阅读中汲取知识的养分，学会为人处世，进行语言表达，为写作积累素材。学生边阅读边思考，潜移默化，写作时便不会感到生疏。例如阅读《七颗钻石》时，教师要引导学生领悟应该做一个善良、有爱心的人的中心思想。作文，其实也是做人，学生用语言将做人的思考表达出来，就形成了一篇文章。教师只有从阅读教学中找到作文教学的突破口，使阅读教学与作文教学相互依存，使阅读教学成为作文教学的“活水”。

三、在阅读教学中让学生领悟写作的奥秘

小学中年级课堂阅读和课外拓展阅读要符合学生的认知规律，为学生在理解和感悟文本时扫清障碍。教师在进行阅读教学过程中，要引导学生揣摩作者写作的技巧与方法，即领悟写作奥秘，让学生剥开文本的表层内容深入到隐含意义——作者为什么要这样写，想表达什么。例如教学《和时间赛跑》，教师向学生提问：“作者为什么以‘和时间赛跑为文章标题？”“作者是怎样表达看法的？”教师在学生阅读文章时可多提出一些问题，让学生思考，作文教学便能不断地从阅读教学中获取“活水”了。

四、在阅读教学中进行写作教学的注意事项

1.了解学生的阅读和写作能力

教师首先要了解学生，正所谓“知己知彼，百战不殆”。了解了学生的阅读和写作能力，才能有针对性地布置教学任务。比如对于阅读能力強的学生，教师可以推荐阅读见解深刻的文章，让这些同学深入思考，以便也能写出见解深刻的作文;对于阅读能力稍差的学生，可以推荐阅读一些理解起来比较容易，文质兼美的文章，让这些同学多积累好词好句，以便用在自己的作文中。

2.激发学生的潜在写作能力

激发学生尚未被开发的写作能力是阅读教学的重中之重，学生年纪尚小，懂得的知识有限，处于待发展阶段，像一张白纸等待教师挥毫泼墨。教师要把握这一点，创新教学方法，最大限度地激发学生的潜在写作能力，引导他们喜欢习作，学会写作。

3.帮助学生养成自主阅读和写作的能力

要实现自主写作能力，首先要让学生养成自主阅读习惯，掌握阅读方法，提高阅读能力，学会分析思考文章的中心、结构等。教师也要帮助学生制定具体的阅读计划，要做到区别对待，量体裁衣，不能简单地一刀切。比如一个方法很好，但只适合部分学生，如果对所有学生都使用这个方法就起不到应有的教学效果。所以，教师要不断更新教学观念，不要怕麻烦，多和学生谈心，了解他们喜欢阅读哪类文章以及在阅读中存在的问题，帮助他们找到合适的阅读方法。只有这样，才能真正提高学生的阅读能力，进而提高学生的写作能力。

总之，教师要引导学生培养良好的阅读习惯，指导学生在阅读中发现对写作有帮助的知识与技巧，学习积累知识，为写作积累素材，使阅读教学成为作文教学的“活水”。