小学作文起步教学中存在的问题及对策

朱海林

作文在小学语文教学中占有十分重要的地位，如何强化作文教学，稳步提高学生写作能力，是语文教师需要关注的问题。小学作文起步教学，不管是对学生，还是教师，都很难，因为学生没有写作经验，而教师则不知道让作文通俗易懂的讲解方法。那么，如何加强小学作文起步教学呢？笔者会根据小学作文起步教学中存在的问题，探析相应的对策。

一、小学作文教学现状

由于小学生年龄还小，阅读和写作能力比较弱，只能慢慢培养，到了一定年纪，才能开设作文课专门学习。虽然作文的知识讲得很细，但学生有没有理解，有没有掌握，教师根本不清楚。只有让学生动笔写才会发现，好多学生根本不会写，或者出现句子不通顺、流水账等各种问题。长此以往，学生根本没有收获，考试的时候靠背过的好词好句蒙混过关，没有实质性进步。学生如果没有在小学阶段打下坚实的作文基础，那么，上初中高中后，作文水平也难以提高。

二、小学作文起步教学中存在的问题

1.教师不重视写作。作文起步教学是为培养学生语文素养打基础的，是提高学生正确使用语言文字能力的教学手段。但对于大多数语文教师来说，作文起步教学并不容易，不管是备课还是上课，需要耗费大量时间和精力，而且短时间内根本感受不到学生作文能力的提升。所以，有的教师因为看不见成效而不重视作文教学，对学生的作文指导也不认真，长期下去，学生的作文写作能力不可能提升。

2.学生缺少写作素材。处于小学阶段的学生年龄比较小，之前没有接触过作文，阅历不够，缺少写作素材，不知道写些什么，没有写作思路。这主要是因为，学生在生活中不善于观察和记录。这个年纪的孩子，大都比较贪玩，很少能静下心来观察周围的事物，记录身边印象最深刻的人和事，因此在写作时感觉没什么可写，大脑一片空白，什么写作素材都没有。还有一个原因，有的作文题目超出学生的阅历范围。比如说，作文题目为“生命的价值”，学生还太小，对于生命的价值并不了解，又怎么能写出好作文呢？

3.作文教学模式单一。大部分教师在作文起步教学中会规定题目和立意等，有时还会将范文展示给学生，极大地限制了学生的思维能力和想象空间，对于学生以后写作能力的发展产生不良影响。而且学生为了取得高分，会背诵范文，这就导致学生的作文看似不同，实则立意结构等大致相同，长此以往，学生的创造能力将被遏制。有的教师为了提高学生的成绩，在考试前押作文题目，导致学生只会死记范文，忽视了创作的重要性，考试时连题目都不看直接写范文，这样的写作指导又有什么意义呢？学生的写作能力不可能提高。

三、加强小学作文起步教学的对策

1.加强词句的赏读训练。小学作文中最重要的能力是运用词和句的能力，只会背还不行，必须明白它的意思，知道什么时候能用，什么时候不能用。这就需要语文教师在作文起步教学中，加强词句的赏读训练，让学生多积累好词好句，并在早读的时候大声朗读，加深印象。这样的作文教学方式，不仅丰富了课堂内容，还提高了学生的赏读能力，一举两得。

2.培养学生多读书的好习惯。阅读可以帮助学生拓展视野，增加词汇量。语文教师不妨在作文起步教学中开设阅读课，给学生时间阅读课外书，让学生在阅读中积累写作素材和好词佳句，以及学习写作技巧。指导学生多读书，让学生明白读书的重要意义，除了开设阅读课，还可以每天给学生安排30分钟的阅读时间，可以在家阅读，也可以在学校阅读，不受限制。教师可以给学生布置摘抄好词好句的作业，不需要抄太多，只要每天坚持就可以。还可以举办一些活动，如朗读比赛、读书交流会等，让学生在参加活动的同时，提高理解语言的能力，扩大學生的写作空间。

3.创造良好的写作氛围。教师可以通过营造良好写作氛围的方式提高小学作文起步教学的效率。比如，在教室墙壁上张贴名言警句，或者在教室后面的黑板上抄录优美词句。这将会极大地激发学生的写作兴趣。同时还可以举行板报比赛，看哪一组的板报内容最丰富最实用。一些有趣活动的开展会让学生感受到浓烈的写作氛围，在这种气氛下，学生写作也会变得更容易。另外，除了学生，教师也要做出改变，要以饱满的精神状态给学生上课，这样学生会更有积极性，更愿意静下心来投入到写作中，极大地提高作文课堂的效率。

综上所述，作文起步教学不仅为学生以后的写作打下了坚实的基础，还培养了学生正确的写作习惯。所以，在小学作文起步教学中，不论是教师还是学生，都应付出努力，并且坚持下去。在最为关键的起步阶段，教师一定要做好引导工作，指导学生练就扎实的写作基本功。