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日记在小学语文习作教学中的应用

2020-03-23张小萍

语文周报·教研版 2020年4期
关键词:日记写作能力小学语文

张小萍

【摘要】写日记是一种良好的行为习惯,它不仅能够提高个人的文学素养和写作功底,而且能够让人感悟生活,思考人生。对于小学生而言,写日记既有利于学生成长,也能够提高学生写作能力。在课程改革的背景下,不妨重新拾起日记这一有利因素,充分发挥日记在习作教学中的积极作用,促进学生语文能力和素养得到进一步发展。

【关键词】小学语文;日记;写作能力

日记,日有所记,记有所得,得有所悟,悟有所思,每日如此,善莫大焉!可以看出,写日记对个人成长的重要意义,具体到小学语文教学中,日记有望成为培养学生作文兴趣、提高其写作能力的最好方法。一方面,它能够让学生时刻記录自己生活的轨迹,写自己所想写,以文字来表达自己的喜怒哀乐,久而久之,学生就会自发的爱上写作;另一方面,坚持写日记,能够有效提高学生的语言表达能力,日记所特有的形式不拘、自由灵活的特点让学生能够在写作中能够更好的驾驭语言文字。另外,写日记还能丰富学生的作文素材,并在提高学生思考能力、想象能力上均有着重要的积极作用。因此,在小学语文习作教学中如何充分利用好日记这一重要因素,是每个教师必须认真探究的课题。

一、激发写作兴趣

众所周知,对于身心发展尚不成熟小学生而言,兴趣永远是促进学生深入探究事物的首要前提。写作更是如此,而日记能够于无形之中培养学生的写作兴趣,它能够让学生表达出自己内心真实的想法,记录生活的点点滴滴。因此,在小学语文教学中,教师要培养学生写日记的主动性,以丰富多彩的日记来激发学生写作兴趣。

例如:在教学“我们眼中的缤纷世界”这一课习作内容时,为了激发学生写作兴趣,我会利用多媒体的手段来辅助教学。首先,我会以谈话的方式进行导入,让学生谈一谈自己印象最为深刻的人或事,之后,我会利用多媒体为学生展示“学生日记”,通过有感情地朗读来让学生认识到不同人眼中的缤纷世界,激发学生写作的欲望。进而,让学生意识到生活中有很多的美好需要用文字来记录。最后,我会明确习作要求,让学生对如何写好一个人或一处景物展开充分的讨论交流,从而总结出写作方法,提高写作能力。

二、掌握写作技巧

坚持写日记,等于每天进行想象力培训体操。因此,在小学语文教学过程中,教师要牢牢把握住学生的想象力和创造力优势,在坚持写日记中训练学生的写作技巧,从而切实提高学生写作能力。

例如:在教学“我来编童话”这一课内容时,为了培养学生丰富的想象力,我会以情境教学法来辅助教学。首先,我会创设各种情境,引导学生展开想象。如,很久之前,鱼是不能生活在水里的;“书”穿着破旧的衣服,伤心地坐在角落里……以此来为编写童话故事做好铺垫。之后,我会为学生出示一组词语,让学生在课堂上进行即兴训练,进一步拓展学生的想象空间。最后,我会让学生认真观察生活中事物,充分发挥自己的想象力,以日记的方式记录具有无限想象空间的生活,从而让学生感受到写日记的乐趣。

三、培养写作习惯

坚持写日记能够培养学生良好的写作习惯,只有让学生形成随时记录、善于写作的良好习惯,才能让学生在真正的写作时做到落笔成文,行文流水。因此,在小学语文教学过程中,教师要让学生在日记中积累丰富的写作素材,并引导学生进行思考,让学生养成良好的写作习惯,并不断提高作文的可读性。

例如:为了培养学生良好的写作习惯,我会引导学生坚持写日记,并以周为循环,每个学生自由选择其他学生或老师的日记进行交换,增进师生交流的同时,以能够让学生积累丰富的写作素材,提高写作能力。另外,我还会通过活动、故事等有效方式让学生认识到坚持写日记的意义和价值,提高学生写日记的信心和动力。

综上所述,在小学语文教学中注重日记这一方法的应用,对全面提高学生的写作能力,培养学生写作思维有着不可忽视的作用。但也要对学生进行有效监督,保证学生日记的质量,从而让学生在日记中不断丰富自身思想,为今后的发展奠定良好的基础。

参考文献:

[1]冷雪梅.以日记为载体的习作教学思考与实践[J].语文教学通讯,2019(Z3):141-142.

[2]曹春花.依托日记历练学生写作能力的研究[J].成才之路,2017(17):42.

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