探究小学语文创新课堂，进行多样作文教学

费爱华

作文不仅可以考查学生的学习效果及学习质量，还能考查学生的语言表达能力和想象力。因此，作文教学复杂且有一定的难度。在传统教学中，因为作文是教学中的一大难点，教师很少花时间和精力在作文教学上，导致学生的写作水平一直没有进步，只能达到语句通顺这一要求。为了应付考试，教师通常会让学生购买作文书，然后采用死记硬背的方式记忆范文。久而久之，学生对作文产生了排斥感，即便遇到重视作文教学的教师，也很难再参与到作文学习中，更别提产生兴趣了。为了改变这一现状，本文从“自由想象，学习写作技巧”“阅读范文，增加知识储备量”“观察生活，感受生活中的美”三方面探究如何建立小学语文创新课堂和进行多样作文教学。

一、自由想象，学习写作技巧

首先，教师要明确一点，小学阶段的学生刚接触作文，对于作文方面的知识一片空白。因为学生缺少观察“美”的眼睛，在写作的时候会感觉缺少素材，很容易出现无从下笔的情况，勉强写出来的文章，内容空洞、缺乏新意。不过小学生对世界充满了好奇心，想象力要比成年人豐富很多。教师可以抓住学生这一特点，让学生自由想象，然后将想象的世界通过文字记录下来，写进作文。作文的体裁有很多种，记叙文、散文、诗歌等，几乎都需要学生发挥想象。教师可以先利用多媒体将搜集好的图片、视频等呈现在学生面前，有效地激发学生的想象力，帮助学生找到写作素材。同时，还可以帮助学生进行课外延伸，让他们了解更多的课外知识。要想得到更好的教学效果，教师需要将一些写作技巧及修辞手法传授给学生。恰当运用写作技巧，可以使文章更生动。学生的写作经验有限，教师讲解了写作技巧及修辞手法后，学生很难灵活运用，需要教师采用一些优美的语句激发学生的兴趣，让学生的语言组织能力得到锻炼，从而感受到语言的魅力。除此之外，教师还可以在教学过程中讲解作文的基本框架结构，指导学生写作，防止出现跑题及逻辑不严谨的问题。

二、阅读范文，增加知识储备量

细心的教师可以发现，学生在接触新鲜事物时，第一反应是模仿，刚接触作文时也是如此。因为学生生活经历不丰富，知识储备量也有限，所以对好作文的概念模糊不清。加上大多数教师在进行作文评价时，只进行简单的评级及写一些简单的评语，导致学生写作时找不到标准，不知道自己哪里写的好，哪里写的不好，写作水平忽高忽低。

因此，在教学过程中，教师要将范文呈现在学生面前，让其阅读思考的同时积累素材，提升鉴赏能力。越优秀的作品，学生阅读后的感悟越多，也会会学到更多表达技巧。学生为了写出更好的作文，可以进行模仿，并在学习过程中不断充实自己，久而久之，能形成自己的写作风格。因为经历不同，对于相同的题材或同一件事，作者表达的感情是不一样的，只有多读范文，才能获得更多的感悟，学到更多的写作方法，最终使学生产生想要写的冲动。只有学生发自内心地愿意动笔写，才能切实提高写作能力。为了达到这样的教学目标，教师要鼓励学生阅读。例如教学《怀念母亲》，文中有一句话看起来毫无作用，“我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜”，学生都说多余。教师可以利用多媒体，将课文中描写的景象和晴空万里进行对比，让学生身临其境地思考，为什么要加入这段看似多余的话。

三、观察生活，感受生活中的美

作文源于生活，生活创造“美”。学生的情感很匮乏，虽然可以用阅读文章的方式弥补知识面狭窄的问题，但是学生的情感并没有得到培养，写出来的文章依然空洞。只有让学生走出课堂，走进生活，感受生活中有意思的人和事，感受自己的心理变化和情感变化，并学会有效地表达，才能写出好作文。

例如，很多学生家里会养宠物，教师可以从这方面入手，培养学生写作情感。开始教师可以问学生是否会给宠物喂食，然后让学生对宠物进行描述，最后表达自己面对宠物时的心情。一步一步，循序渐进地让学生敞开心扉，并进行表述。学生对情感变化很懵懂，只有教师进行正确引导，学生才能在写作时融入情感。

作文是语文教学的难点，也是艰巨的目标和任务。教师不要设置太多要求，要让学生感受到作文是释放自己情感的新世界，让他们发现作文的魅力，感受作文独特的美，才能更好地培养写作情感。除此之外，教师还要加强学生写作基本功，让学生写出优美且具有真情实感的文章。