“草坪工程学”课程改革实践与探索

孙鑫博 李会彬 王丽宏 边秀举

摘  要：“草坪工程学”是草业科学专业（草坪方向）的一门重要的核心课程，对实现专业培养目标具有重要意义。文章从课程安排、理论教学、教学实习和考核方式四个方面分析了“草坪工程学”课程教学存在的问题。为了适应社会对草坪技术人才培养的要求，应在课堂教学内容的设置、教学方法和手段的选择、实习教学的改进以及考核方式的多样化等方面深化改革，并提出了改革的具体措施。

关键词：“草坪工程学”;课程改革;探索

中图分类号：G642         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）08-0120-03

Abstract： "Turf engineering" is an important core curse of pratacultural science major （turf area）. This article analyzed the existing problem of turf engineering from curse arrangement， theoretical teaching， practice teaching and evaluation method. In order to adapt the requirement of turf technicist training， the course content setting， selection of teaching method and medium， improvement of practice teaching and diversification of evaluation method should be reformed deeply. The specific measure of reform was put forward in the article.

Keywords： "turf engineering"; course reform; exploration

随着经济的迅速发展，人们生态环境保护意识不断增强，作为园林绿化重要组成部分的草坪，在美化工作、生活空间和改善生态环境中发挥着重要的作用[1，2]。“草坪工程学”课程是草业科学专业（草坪方向）的一门专业核心课程，旨在培养学生掌握园林草坪和几种运动场草坪工程建设设计与施工的基本理论与技能，以满足社会对草坪建植管理人才的需求。本课程的主要内容有：1.草坪绿地土方工程，講授草坪绿地等用地的竖向设计、土方工程量的计算和一般施工要求;2.草坪绿地的给水设计和草坪喷灌设计，讲授给水和喷灌设计的一般原则和方法、设计和步骤以及水力计算;3.草坪绿地排水设计，讲授排水管网的布置、设计基本原则和方法;4.简单介绍草坪绿地工程组织形式;5.高尔夫球场和足球场的一般草坪工程设计和施工步骤流程以及注意事项等。可以看出，草坪工程学课程内容较丰富并具有较强的综合性和应用性。然而目前在我国各高校的草业科学专业中开设草坪工程学课程的还不是很多，因此在教学的各环节还需要不断的改进和完善。

一、课程教学存在的主要问题

（一）课程安排方面

根据教学大纲，“草坪工程学”课程教学为48学时，教学实习为0.5周。本课程为应用性课程，但在学时安排上偏重于理论教学，理论教学学时比重较大，实习的学时较少，没有实践环节。这对于本课程来说，会使学生只是停留在课堂内容的死记硬背而难以充分理解从而导致学生偏重于理论学习而忽视对实践的应用。

（二）理论教学方面

在“草坪工程学”的理论教学中，学生积极性较低，主要是被动地听课，学习缺乏主动性和能动性。在教学方式上，还主要以讲授的形式为主。由于“草坪工程学”课程中有一些涉及到工科的知识，学生相关知识基础薄弱，理解起来比较困难，只靠板书对某些公式理论进行讲解，效果并不理想，通常还会影响教学进度。

（三）实习教学方面

在“草坪工程学”的教学中，没有安排实践课程，只有0.5周的实习。实习时间不足，难以满足课程实习的要求。实习内容主要是以参观为主，学生实际参与和动手的机会并不多，学生对实习内容只是有一个初步的感性认识，难以完全掌握实习的内容。另外，由于实习时间短，教师难以系统地安排实习内容，这样使学生的实习内容之间缺乏联系，学生获取的知识不连贯、缺乏系统性，使学生难以构建完整的知识体系，也难以提高综合分析、解决问题的能力，难以达到预期的实习效果。此外，校外实习成本较高，影响了学生参加实习的积极性。实践教学环节的薄弱，使学生没有在实践中检验和应用所学的专业理论的机会;产、学、研缺乏紧密的结合，也使学生的实际动手能力得不到进一步的提高。

（四）考核方式方面

“草坪工程学”以往的课程考核方式就是传统的闭卷考试。考核方式单一，不能很好地衡量学生对知识的掌握和理解程度，更不能检测学生对知识的综合应用能力。学生在学习的过程中敷衍了事，上课状态不佳，甚至出现上课不听讲，下课不复习，考前搞突击的现象，严重缺乏学习的动力和积极性。

二、“草坪工程学”课程教学改革的探索

（一）课堂教学内容的改革

1. 课程内容的调整

由于本课程的部分内容与园林工程有重复，因此，笔者在相关章节内容的侧重上有所调整，主要思想是让课程内容更加贴近草坪工程这一方面。例如，减少了土方工程一章中场地铺装这一在草坪工程上应用较少的内容。在喷灌系统一章中，则增加了喷灌系统在不同草坪功能区域使用的特点和区别以及注意事项等。

2. 专题讲座

由于本课程实用性较强，脱离实践来进行教学的效果非常不理想。因此，笔者在课程教学中，会邀请相关专家来到课堂为学生进行专题讲座，并请他们对课程教学具体方案进行指导。此外，由于教师本身参与工程实践的时间有限，因此邀请长期在草坪工程施工现场第一线的工程人员来校为学生进行讲座，可以使学生更近距离的接触到草坪工程实践的相关知识和技能。笔者根据课程内容与生产实际，专门选取了专业性较强，贴近生产实践的问题来举办专题讲座。主要内容有：高尔夫球场的设计与建造专题，草坪灌溉与排水工程的艺术，草坪工程组织与管理，工程概预算等等。在进行讲座之前，笔者要求学生提前预习课本上与本专题相关的知识点，学生根据自己理解提出问题和看法，在讲座上与讲座专家进行讨论。讲座进行的同时，要求学生积极与专家进行互动，就自己所准备的问题与专家进行探讨。讲座之后，要求学生根据讲座内容，写一篇感想，主要围绕讲座内容与教材内容的差异、对本课程的理解等等。

3. 补充教材内容

笔者根据各章节的情况，对教材中的内容进行了补充，对在草坪工程中发展的新材料、新设备、新技术及时加入到课程的教学内容中来。例如，在2017年7月在“鸟巢”举办的伦敦德比，施工方如何在一个月之内建成高質量的草坪以保证比赛的顺利实施，整个施工过程中都采用了哪些先进的技术，哪些方面能够从课堂中的内容引申出来等等，这些都被加进了教学内容中来，从而使学生始终能够接触到当前草坪工程领域的最新理论知识和先进技术。

（二）课堂教学手段与方法的改革

1. 多媒体教学

“草坪工程学”的内容多涉及到大量的施工工艺流程，如果仅采用传统的系统讲授法，学生难以理解并且枯燥乏味，而在施工现场讲授也不具有可行性，多媒体教学方法可以解决这个难题[3]。通过生动形象的视频、动画、图片和音频等手段，使教学内容更加形象化，既有利于学生对课堂知识的理解又使得课堂教学变得生动。如在讲解等高线的性质时，仅靠讲授的教学方式学生理解起来很困难，而通过动画将等高线的性质立体的展示出来，学生既容易理解，学习兴趣也明显提高。

2. 讨论式教学[4]

在教学过程中，为了使学生能够综合运用所学知识，笔者将生产实际中的问题在课堂上提出来，由学生或进行课堂讨论，或进行分组辩论，提出可行的解决办法。这不仅能够使学生充分理解巩固所学知识，而且培养了学生在实际应用中解决问题的能力。由学生提出解决办法，既活跃了课堂气氛，锻炼了学生的思维能力，还增强了学生的学习兴趣和自信心。

3. “倒位式”教学

“倒位式”教学是由学生讲述、教师评价和纠正的教学方法[5]。在教学过程中，笔者在第一节课就提出一组题目，由学生自由分组，自主选题，并在课下进行资料查阅、文献搜集、幻灯片制作等工作。在课堂上由学生将自己准备的材料进行报告。报告完毕之后，由其他学生对所讲内容提出问题，汇报人进行解答。此外，其他学生还要针对汇报人的情况提出自己的意见和建议，最后由教师对汇报人的汇报内容和学生提出的问题进行点评。这样不仅使学生在课下充分利用时间进行学习准备，并且提高了学生的自主解决问题的能力，语言组织能力和口头表达能力。这种方式能够使学生对自己所准备的内容印象更加深刻，理解更加透彻。提高了学生自主学习的积极性，体现了学生为主体的教学理念。

（三）实习教学的改革

草坪工程学课程的特点决定了实习是学习过程中必不可少的环节[6]。在以往的实习安排时间为0.5周，并且分散进行。内容也仅仅是在校园里对校园的草坪工程进行参观，对工程中的系统部件进行讲解。这对于学生理解课程知识，锻炼动手能力来说是远远不够的。

由于草坪工程项目并不固定，笔者在实习的时间、内容、形式等方面进行了改革，实行“弹性”机制。由教师针对实习内容联系相关的草坪工程项目的施工单位，组织学生到正在进行的施工现场进行观摩学习。在条件允许的情况下，还会要求学生参与到施工中去，切身学习体会草坪工程施工的各项流程和技能。这种机制可以让教师根据施工现场的实际情况，灵活选择实习时间、地点和内容等，可以使学生接触到草坪工程生产实践的第一线，有利于学生对课程知识体系的完善和形成。

在实行“弹性”机制的同时，通过教学改革优化教学实习环节，与实习单位建立稳定的合作关系，逐步建立实习的“稳定”机制。从2015年起，我们逐步与滹沱河高尔夫球场，富瑞园林高尔夫练习场，容大体育足球训练基地等单位签订了合作协议，从而保证了稳定的实习基地。这样不仅可以保证学生实习的顺利进行，也为这些单位草坪相关项目的深入研究提供了基础。

此外，通过人才培养方案的调整，将草坪工程学课程实习纳入到草业科学专业综合实习实训中，集中时间安排学生进行草坪建植的实践工作，其中涉及到草坪工程学的实习内容比重有所增加，使学生在整个草坪建植过程中了解草坪工程在建植过程中的地位和作用，充分了解课程知识的重要性，并和其他草坪相关课程知识联系起来，完善自己的专业知识体系，初步具备草坪养护管理的基本技能。

（四）考核方式的改革

课程的考核是检验课程教学的最佳手段。在原有单一的闭卷考核方式上，我们采取了以下几种改革措施。

1. 课堂小测

草坪工程学包括许多如土方工程量计算，水力计算等计算题以及竖向设计、喷头布置等作图题，题目难度比较大，适当安排随堂小测可以有助于学生当堂消化课堂知识，同时有助于教师及时了解当堂课的教学效果，及时调整教学计划。

2. 减少期末闭卷考试成绩的比重。传统的闭卷考试，形式简单，对学生的学习效果的检验程度十分有限，因此，笔者减少了期末考试成绩在总成绩中所占的比重，适当增加了课堂出勤率，课上回答问题，课堂讨论发言情况。尤其是增加学生专题演讲的成绩比重。

3. 丰富课程实习的考核方式。以往的实习考核方式主要是要求学生上交一份实习报告。这种方式并不能体现学生的实习效果。笔者在此基础上，增加了实习现场考核，实习口头汇报等考核方式。教师根据现场考核成绩，实习口头汇报成绩以及最终的实习报告成绩进行综合评判，给出最后的实习成绩，全面的反应学生的综合素质。

三、“草坪工程学”课程改革教学效果评价

为了检验课程改革的教学效果，首先对2016年（改革前）和2017年（改革后）的学生考试成绩进行统计对比，应用t检验对2016年和2017年学生平均分进行显著性检验（表1）。从表中可以看出，相同难度水平的题目，在改革后，学生的成绩普遍得到提升。优秀率大幅增加，不及格率由5.08%降为0。在教学改革前，学生的平均成绩为72.49，在改革后，学生的平均成绩为84.96，有了大幅提升。结果表明：“草坪工程学”课程改革有助于学生理解和掌握课堂内容。

其次，由学生对“草坪工程学”课程教学中各个环节的满意度进行打分，结果表明，学生对大多数的教学环节满意度均达到70%以上。其中学生对专题讲座的认可度最高，学生普遍反映在讲座中能够听到更多贴近实践的知识，讲座中的内容生动有趣，更易于理解。相反对于课堂内容的认可度还是不够理想。学生认为课堂内容还需要进一步的优化和更新，这就要求教师在教学内容上继续深化改革，努力探索，与时俱进，保证教学内容的充实和新颖。

总之，“草坪工程学”课程的改革不仅使课程内容更加充实，更加贴近实际，教学方法更便于学生理解和接受，完善教学实习，改善考试方式，使教学较好地满足社会对学生的要求。教学改革不仅有利于“草坪工程学”课程本身的完善和进步，同时也能够培养符合草业科学专业相关的草坪管理人才。

参考文献：

[1]张英，孙海群，李希来，等.“草坪学”课程教学与实践改革创新[J].大学教育，2015（03）：98-99.

[2]姜大崴.园林工程课程存在的问题及教学改革研究[J].农村经济与科技，2016（06）：213-214.

[3]刘建凤，董丽君，吴立柱，等.讨论式教学法在“生物反应工程”教学中的应用研究[J].河北农业大学学报（农林教育版），2015（06）：72-75.

[4]张忠，毕阳，员建民，等.高校大班制多媒体教学环境下“以学生为中心”的教学设计——以生物化学理论课为例[J].河北农业大学学报（农林教育版），2017（01）：62-67.

[5]赵玉红，魏学红，孙磊.西藏特色草业科学专业教学改革与实践[J].草业与畜牧，2010（11）：45-47.

[6]陈桂华，于辉，张志飞.草坪工程综合实习的改革与探索[J].科教文汇（下旬刊），2011（06）：55-56.