新课程理念下初中数学有效教学行为的优化途径分析

才旦卓玛

摘  要：提高课堂教学效果，丰富教学方法是新课程改革背景下初中数学教学的主要目的。本文分析了新课程改革背景下初中数学课堂的有效教学，进而分析了新课程改革背景下初中数学课堂的有效教学途径。本文旨在探讨在新课程改革背景下如何提高初中数学课堂教学的效率。

关键词：新课改;初中数学;有效途径

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0110-01

数学在初中发挥着重要的作用。这不仅是学生进入下一阶段学习的先决条件，而且在深刻的逻辑思维和清晰思维的形成中起着不可或缺的作用。因此，数学课是中学最繁忙的科目之一。但事实上，在很多地方，由于应试教育思想的价值取向，初中数学教学完全是为了应付考试。学生已经成為各种教学方法的测试，教师要提高他们的表现，而上高中的压力已经成为学生学习数学的唯一动力。课程的效果不高。本文的目的是通过探讨在新课程改革的背景下中学数学教学的方法，提高中学数学教学的有效性，提高教育和学习的效率。虽然我们在一点点地进步和变化，但多数学生，包括许多老师，真正感到了高效率教学的好处和意义。许多学生已经开始适应了，他们开始喜欢新的更高自主性的教学模式，这就是我们数学教师的作用。

1.新课改背景下初中数学课堂有效途径概述

（1）授人以渔，以培养学生自学能力为导向

自主学习能力是由多种智力因素、多种心理机制以及对数学的敏感性相结合而形成的综合能力。中学数学教师的所有课都要以学生的主观能动性教育为中心。因为，用什么授课方法都可以代替学生的学习。培养自学能力的方法有很多种，但最重要的是让学生掌握学习的方法。在学习数学的过程中，他们的动力来自于心，让学生学习数学问题。要让学习变得快乐，从被动学习开始积极学习。这也符合“学生中心”的概念，“新课程改革”。例如，我们让学生理解数学思维，而不是千篇一律的解题过程，如相应的思维、数形结合、变换类比思维、函数方程思维、整体思维等。这样，学生就可以超越规律，把知识结合起来，形成符号、数据和数字之间的联系，从而学习数学。例如，当我们研究一个圆的公切线时，如果两个圆的外切线之一是10另一个是2a+5，那么a是多少？在这个问题中，我们可以用数学思维中的“方程思想”来解决这个问题，并检查圆的两条外公切线是否具有相同的长度。根据这个性质，我们知道2a+5=10，所以a=2.5。

（2）趣味教学，以调动学习积极性为宗旨

有趣的教学是最有效的方法培养学生的学习兴趣，主要是教学知识使用有趣的例子，相关问题，比喻，故事教学，例如，用多媒体制作一个动画，让汽车在路上行驶。当时间t固定时，道路的长度s是车速v的线性函数，通过这种视觉冲击来激发学生的学习兴趣。通过类似的例子，让学生摆脱过去学习知识的机械记忆模式，并认为知识十分有趣，使他真正愿意学习，教师才能获得有效的教学效果。

（3）分层教学，以因材施教为核心

根据新课程改革，不同的人在数学方面有不同的发展。这客观上肯定了人与人之间的差异，每个人的学习能力也不尽相同。只要学生们努力达到他们的目标，这就是教学的成功。分班教学主要由老师科学地将学生分为几个相似的水平，根据当前的知识背景、能力水平和潜在的发展趋势，采取与小组不同的方式来应对。这样做，最佳的发展和适当的升级策略与老师的互动。分层教学是在理解学生差异、面对学生差异、根据学生不同的学习需求实施教学的理念基础上进行的，是新课程改革理念最有效的实践。例如，根据学生的数学成绩将班级分为A、B、C三个等级，或者根据学生的具体情况对整个年级的几个班级进行洗牌和重新分类。中学数学的分层教学一般应当把握以下原则：教授目标层，上课时间层，作业层，考核评价层等。要善于运用积极的鼓励和评价，让学生在学习中找到信心，树立学习信心，激发学习兴趣。

2.结语

“新课程改革”是一个重要的划时代的改革在中国的历史教育，在改革和发展中起重要作用的初中数学课堂，提供了一大批理论指导下深化素质教育改革的初中数学教室。然而，我们应该看到，为了真正提高课堂教学的效率，应该针对特定的学生群体进行具体的分析。同时，还能测试各种教学方法，进一步完善和改进各种有效的教学方法。总之，传统教学已经跟不上现代教育的发展，必须进行改革。改革，说起来容易，做起来难，我们必须下定决心，首先，从思想上改革自己，其次，要学习其他学校更先进的经验，最后，在教学过程中大胆尝试，努力探索。有效的教学不仅是一个概念，也是一个价值观和学习的模型。我们会更关心在课堂上教学的未来。我们将学习“高效课堂教学”。从学生的实际观点和高质量教育的目标开始。

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