多角度，打造高效的小学数学课堂

韩中海

摘  要：数学作为一门注重逻辑性思维的学科，其知识点较抽象，对小学生而言具有一定难度。课堂教学中，学生要紧跟教师节凑，才能避免无效学习，这就需要充分调动起学生的数学兴趣。因此，教师在教学过程中，要从学生的身心特点出发，结合教学相关内容，灵活采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，打造高效的数学课堂。

关键词：小学数学;高效课堂;多媒体教学;情境创设;翻转课堂

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0071-01

兴趣是有效开展学习活动的动力。学生只有对数学产生兴趣，才能以积极的心态参与到数学学习中去，从而有效提高课堂教学效率。可见，如何提高学生的数学学习兴趣，是数学教师必须研究的重要课题。教学方法是提高学生数学成绩的重要途径，也是培养学生数学思维的关键因素，因此，教师在教学方法中下功夫，在制定教学方法时，要以学生的实际情况为参照物，以学生的数学知识基础为切入点，巧妙采用多种教学方法和手段，调动学生学习积极性。学生存在客观差异性，每个学生的基础是不同的，对此，教师要做好充足的准备，有针对性的采取分层教学，让每个层次的学生都能获得成长。

1.借助多媒体

随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经被广泛应用于我们的课堂教学中。图文并茂的精致课件以及生动直观的影像等，能够极大吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，促使其积极参与到课堂学习当中，同时，多媒体可以将抽象枯燥的知识变得形象直观，符合小学生的认知规律，降低了学习的难度，更利于小学生理解和掌握，而这又能够增强学生的数学学习信心和兴趣。同时，多媒体课件避免了传统课堂用大量的时间去写板书，这又为师生之间的沟通交流提供了更多的时间和机会，让教师随时掌握学生学习的具体情况，然后根据学生的情况，教师来调整自己的教学计划。

例如，“几何图形的辨认”在教学这一知识点时，单纯依靠教师的语言讲解，对小学生而言，无疑是很难理解的。而利用多媒体技术把三角形、正方形、长方形、圆形和梯形等几何平面图形直接呈现给学生，能让学生更加直观形象的感知几何图形，并且在展示的过程中，让学生观察这些几何图形，进行对比和总结特征，教师进行补充。最后，再让学生想一想生活中在哪见过这些图形。

2.创设问题情景

提问作为一种常见的教学手段，不仅能够吸引学生注意力，而且能够让教师了解学生对知识的掌握情况，为下一步的教学做铺垫。在教学实践中，我们发现，如果只是一味单调的提出问题，学生通常会保持沉默，或者只是简单的问答，并没有经过积极的思考。而通过创设问题情境，如与学生日常生活息息相关的生活情境，將学生带入到其中，能够很好的激起学生的兴趣和探究欲，促使学生积极的去思考问题。

例如，在教学“统计知识”时，我就为学生创设了一个这样的生活问题情境：“元旦节快到了，老师想给同学生分发一些水果，你们都喜欢吃哪些水果？”同时，课件出示很多新鲜水果的图片，如苹果、梨、香蕉、山楂等。学生听到这个问题，兴致都很高，说了很多水果的名字。此时，我在充满困惑的问：“同学们喜欢什么的都有，那我们需要怎么买？怎么设计一个统计数据图呢？”为了解决这一现实问题，学生的参与热情都很高，以小组为单位，展开了探讨交流，然后每个小组长将数据制作成统计图。我将这些统计图通过多媒体再一一展示给学生。在我的引导下，通过对这些统计图的分析对比，学生得出一些较有价值的结论。此时，我顺势带领学生进入到“统计与调查”这一节课的学习中，学生学习积极性都很高，明显提高了课堂教学质量。

3.构建翻转课堂

传统课堂以教师的教为主，学生处于被动听课的位置，这样不利于培养学生的自主学习能力，也不利于调动学生学习的积极性，课堂教学效率不高。而翻转课堂不同于传统课堂教学，它将教（传授阶段）与学（内化阶段）的过程翻转过来。翻转课堂先让学生在课前通过微课、导学案等方式自主进行学习，这属于知识的传授阶段，而课堂则成为了师生之间、生生之间互动的场所，教师变为指导者，适时为学生点拨引导，促使进学生加深对知识的理解和掌握，这属于知识的内化阶段。翻转课堂教学模式更加注重学生的主体地位，改变了学生被动消极接受知识的情况，而是让学生站在教师的角度去思考和学习知识，充分发挥了学生主观能动性，对提高数学教学质量具有重要意义。

例如，教学“周长”这一知识点时，课前，就让学生对这一知识点进行预习，明确这一课的学习目标。在课堂中，再让学生有针对性的，以小组合作的方法学习“周长的定义”“特殊图形的计算公式和方法”等知识，学生学习的过程中，老师要充分发挥自身的作用，适当进行补充和完善，从而让学生更加深刻的理解和掌握知识。在学习完这些知识后，让学生利用所学知识，量一量课桌、黑板、教室的周长等。这不仅能够让学生认识到数学学习的重要性，激起学生的数学学习兴趣，而且有利于培养学生学以致用的思想，提高数学学习效率。

总之，激起学生的学习兴趣，促使学生自主积极的融入到学习中，打造高效的课堂，是每一位教育工作者所梦想的。这需要我们小学数学教师要不断学习和掌握先进的教学理念和方法，从教学内容实际出发，结合小学生的身心发展规律，灵活采用多种教学手段，如多媒体教学法、情境教学法、翻转课堂教学法等等，力求激起学生的探究欲，并形成持久的学习兴趣，促使不同层次的学生都能够得到成长和发展，真正打造民主和谐高效的数学课堂。

参考文献

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[2]朱秋蕾.多媒体与小学数学教学的融合[J].考试周刊，2019（23）

[3]魏鸿.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].儿童大世界，2019（04）

[4]鲍新柳.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].考试周刊，2019（46）