强化英语口语教学，提升学生口语能力

姜燕梅

摘  要：根据以往小学生在英语科目上的表现来分析，大部分学生都可以顺利通过系统性的知识考验，并且在英语阅读和写作方面的能力也有所掌握。但是有部分学生会受到多种因素的影响，口语能力比较欠缺，掌握不到更好的提升方法。本文分析了如何强化学生英语口语能力和教学方法。

关键词：英语;口语教学;口语能力;强化和提升

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（（2020）02-0179-01

英语作为一门语言类的学科，对学生今后在社会上交际有所帮助，因此需要小学生具备口语基础，以便于今后在学习更深入的英语知识过程中，能够不受到基础知识的阻碍。可是由于目前英语老师在这方面的重视程度不够，许多学生的弱项都是口语能力，因此需要教师加大这方面的教学力度，应用比较合理有效的科学性方法来实施英语教学，以此来刺激小学生逐渐提升口语能力。

1.促进小学生的口语交流欲望

小学生的心理活动大多数会出现感觉自己口语能力不好，所以无论在课堂上还是生活中都不想说英语。教师需要针对这种情况来采用合理方法，刺激小学生表达英语口语和此方面的兴趣，鼓励其大胆交流，包容小学生的口语错误和不标准应用，为学生减轻心理负担和思想压力。比如，在英语语句“What's your name？ ”提问时，教师可以组织小学生在朋友之间提问，或者是和教师互动，让课堂气氛活跃起来，为学生口语交流创造条件。教师还可以给学生进行示范，然后让学生进行模仿，先进行简单的对话，然后在逐渐加深对话难度。教师要注意在对话过程中，需要教师多采用一些鼓励性语言，对学生在口语交流上出现错误的情况也要正当面对，应用和蔼的态度来对待学生，相信学生可以通过自己的努力做到最好。

2.以教学游戏来调动小学生口语表达意向

小学生并不喜欢过于死板且严肃的课程形式，相较于游戏教学来说，学生更喜欢后者。教师可以根据小学生这种需求特点，作为调动起学生口语训练的教学关键点，以学生感兴趣的方向来设计和选择游戏，激发他们对英语课堂的兴趣，推动英语教学面向多元化教学方式发展，保障学生可以对英语通透理解，引导学生积极去学习新语言。比如，在学习“It's red.”关于颜色的口语交流中，教师可以设计一个在课堂上寻宝的游戏，将带有不同颜色的卡片藏在教室各种角落中，然后组织学生分成几个小组来寻找，当时间结束之后，教师要让找到带有颜色卡片的学生，读出卡片上描述颜色的语句，通过这种方式来训练小学生英语口语。这样既可以锻炼小学生意识大团队和合作的重要性，还可以缓解一下课堂逐渐趋于紧张的气氛，让学生在这种游戏教学环境下可以突破自我，找到最初学习英语科目的自信，从而推动英语科目能够高效率开展。

3.记录学生口语测试数据，为学生提供历史成绩参考

小学的英语教师可以要求学生准备两盘英语磁带，用来记录自己每天的英语口语水平变化，具体的应用方法是教师每次在带领小学生学习新英语知识过程中，可以为学生布置相应的课外作业，针对每天所学习到的单词和词句进行朗读，将此刻的口语水平记录到磁带中，然后在上课的时候以小组作为谈论单位，对每个小组成员录制的口语发音进行讨论，分析其中的不足之处，然后进行合理的评判。在此过程中，教师需要针对英语小组长在发音上的水平进行评判，然后在根据问题来为全体学生讲解如何正确发音，以及如何掌握正确发音的方法，最后再由学生之间互相点评，用平等的身份来交流，这样会比教师引导学生产生更加积极的效果。教师能够合理应用英语口语教学，既可以实现小学生之间相互交流，还可以使学生领会正确自我管理和自我鼓勵。当每一个英语小组完成互相点评任务之后，教师可以按照最后的打分情况，从中选择一名最为优秀的学生，给予高评价的表扬，或者是给予一点小礼物，这样语言和物质的双重奖励，可以激励其他学生的向往，起到有效激励作用。但是对于表现不是很好且打分较低的学生，教师要对其提供帮助，找到问题根源，利用这样有效的方法来使学生对自身口语提升途径有所了解。需要学生准备的另一个磁带要用来记录口语测试结果，当教师对学生进行口语测试的过程中，可以播放每个学生在一次口语测试环节中的表现，让学生将自身现在的口语和以前的口语水平进行对比，分析自身在英语口语上是退步了还是上升了，逐渐意识到自身存在的问题，使学生在进行口语学习中有目标的开展，确定自己想要努力的方向，以及想要达成的标准。

4.结束语

教师除了要刺激小学生口语表达的欲望，以及利用游戏教学来调动他们对英语科目的兴趣，为学生记录每次口语测试的数据也可以达到教育目的，因此需要教师探索出多种方法来对学生进行口语教学。教师要使学生明白口语学习是用来实际交流的，因此需要学生对教师每次开展的活动积极配合，这样才可以真正发挥出口语训练效果，体现英语在生活上的应用价值，以及对小学生未来成长和深入学习语言的重要程度。

参考文献

[1]刘月.创设情境让学生敢于表达—浅谈小学英语口语教学策略[J].小学生（教学实践），2017（05）：74

[2]裘玉杰.巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].中国校外教育，2014（20）：73