探究初中数学教学中学生逆向思维能力的培养

张安阳

【摘 要】在培养学生逆向思维能力的过程中，教师可以设置不同的教学计划，这样才可以有效的提高学生的学习进度，并且让学生形成正确的学习理念，在开展自主学习课堂的过程中，学生也可以准确有效的输出自己的学习观点，这样才可以在不同的学习程度上，对于知识内容进行系统化的理解，教师在初中数学教学中，也需要在讲解知识的过程中，立足于教材内容，因此，本文就探究初中数学教学中学生逆向思维能力的培养，进行有效分析和总结。

【关键词】初中数学;逆向思维能力;理论与实践;思维意识;专项训练

在开展自主教学活动的过程中，学生的参与程度，以及对于知识内容的探究学习兴趣，就成为了教学质量能否提高的关键，教师在培养学生逆向思维模式的过程中，也可以开展不同的教学活动，对于学生的学习习惯进行有效的形成，在现代化的教学环境中，教师也需要开展不同类型的教学活动，并且将信息化的教学策略运用在其中，这样才可以有效的提高学生的学习能力，在初中数学教学中，教师在借助信息技术教学策略运用的基础上，就可以推动信息化教学方向的发展，并且让学生可以具备自主思维的能力，在锻炼学生独立思考问题的前提下，教师对于知识内容的讲解，也需要结合实践教学活动，提高学生对于数学知识的实践运用意识。

一、结合理论与实践

在将理论知识内容的讲解，与不同实践教学活动的开展，进行有效融合的过程中，教师也需要发挥学生的学习特点，并且让学生具备一个良好的学习体验，通过将不同类型知识内容的讲解，进行有效的融合，学生在学习的过程中，也可以提高自己对于问题的分析能力，教师在初中数学教学中，也可以在制定教学计划的过程中，对于学生的逆向思维能力进行有效的培养，在结合理论与实践的前提下，发挥学生的学习有效性。

例如，在教授学生学习“平行线及其判定”这一章节内容时，教师在培养学生数学学习能力的过程中，也需要让学生多参与一些课下的实践学习活动，这样才可以有效的发挥学生的自主学习意识，并且将理论知识与实践活动进行有效的结合，从而有效的提高学生的学习动力，让学生可以从生活现象中的观察中，对于平行线的定义进行有效的叙述，或者是解读，这样才可以提高学生的自主学习能力，教师在培养学生逆向学习思维的过程中，也可以将理论知识内容的讲解与生活化的教学活动进行有效的融合，这样才可以提高知识内容讲解的有效性，通过不同教学计划的制定，学生的学习效果可以得到有效的加强，教师在培养学生独立思维习惯的过程中，就可以让学生从不同类型题目的解读中，有效的进行平行线的评定方法，进行合理有效的概括和总结。

二、培养学生的思维意识

学生的思维能力，是各个阶段任课教师都需要关注的，在不同学科的学习中，学生的自主学习意识，都会在一定的程度上，影响学生的学习效果，教师在初中数学教学中，也需要在培养学生逆向思维的过程中，提高学生对于数学问题的探究学习意识，从而有效的加强学生的直观学习体验感受，并且丰富学生对于理论知识内容的认知，在强化知识内容讲解效果的过程中，教师也需要在一定的教学前提下，完善课堂中的教学制度。

例如，在教授学生学习“平移”这一章节内容时，学生在课下的时间对于平移知识内容进行有效理解的过程中，就可以先开展不同教学策略，在培养学生思维意识的过程中，也可以对于学生的学习习惯进行有效的培养，教师在与学生一起进行问题探究学习的过程中，也可以提高学生学习的积极性和主动性，从而有效的发挥学生的学习自主性，对于平移知识内容的学习，对于学生来说，学习的难度并不是很高，因为在小学阶段的数学课堂中，学生就已经了解过图形的平移运动，在平移的过程中，图形的形状和大小，都是不会发生改变的，所改变的只是图形的位置，教师也可以结合直角坐标系进行知识内容的有效讲解，从而拓展学生的学习直观性，对于学生逆向思维的培养，进行有效的发展，让学生的学习能力也可以得到进一步的提升。

三、开展专项训练

通过开展专项训练，学生的各项学习能力可以得到有效的发展，教师在提高学生主动

学习意识的过程中，也需要强化学生对于知识内容的理解效果，这样才可以有效的提高学生的自主学习能力，教师在初中数学教学中，就需要培养学生的逆向学习思维，从而有效的提高学生对于数学知识内容的思考层次。

例如，在教授学生学习“二元一次方程组”这一章节内容时，学生在学习二元一次方程组知识内容的过程中，就可以先在不同的教学活动中，对于教材中的例题进行有效的解读，这样才可以提高学生的自主学习意识，通过开展专项化的习题训练活动，也可以在提高学生逆向思维能力的过程中，有不同的教学策略，学生在运用不同的解题方法，进行问题解读的过程中，也需要在不同学习理念的指导下，有效的发挥学生的学习能力。专项训练可以在短时间内提升学生的专项解题能力，对于在某一知识环节薄弱的学生有着很大的帮助，也是考前教师常用的复习和教学手法。

总而言之，在开展习题训练的过程中，教师也可以根据不同学生薄弱的学习方向，对于习题的开展活动，进行多个方面的设计，这样才可以让学生在参与习题训练活动的过程中，有更多自主选择的权利，教师也可以借此来与学生进行沟通和交流，并且让学生具备一个良好的学习心态，在初中数学教学中，教师也可以在开展专项训练的过程中，培养学生的数学逆向思维能力，在理论知识内容与实践活动进行有效结合的过程中，提高学生的学习质量。

参考文献：

[1]谭光权.初中数学教学中逆向思维的应用[J].科学咨询（教育科研），2017（04）

[2]黃忠安.数学教学中学生逆向思维的培养思考[J].中国培训，2015（08）

（作者单位：陕西省延安市）