高中英语单词教学有效性的策略

陈娴

【摘 要】英语单词教学也称为了词汇教学，单词是组成英语语言的重要组成部分，同时也是学生学习英语知识的基础部分，单词教学占有较大的比重，但是由于遗忘规律的存在，学生往往学得快、忘得快，对于英语单词的记忆往往不尽人意。因此，高中英语课程教学过程中教师应注重不断反思，通过在教学过程中采用灵活、有效的英语单词教学方式，强化学生的英语单词学习效果提升，保障学生能够更加有效的记忆、学习更多单词，为学生的英语整体学习奠定基础，本文就高中英语单词教学有效性的策略展开了分析。

【关键词】高中英语;单词教学;有效策略

在以往的高中英语教学过程中明显可以看出，许多学生在英语单词方面的学习比较犯愁，一旦学生的单词学习不够扎实，那么其英语阅读、写作等多方面的学习也会受到较大程度上的影响，久而久之，一些学生容易对英语学习产生畏惧、厌倦等情绪，逐渐丧失英语学习的兴趣。鉴于此，高中英语学科教学过程中教师应结合自身教学实践经验，对单词教学的现状进行分析于思考，并且总结出英语单词教学中存在的问题，提出具体可行的高中英语单词教学方式，并且培养学生的英语单词学习兴趣，助力学生日后的综合发展于成长。

一、运用实物展示方式

与抽象的思维方式相比较，学生的形象思维占有着主导的地位与作用，根据相关的教学实践明显可以看出，运用图片、视频等方式引导学生学习，远远比单纯文字讲解的方式记忆效果更加明显。高中阶段使学生记忆单词、掌握单词的重要时期，这一时期的高中英语单词教学应务实学生的基础，为学生未来的综合学习与发展奠定基础。英语是一门语言，与我们的实际生活息息相关，教师可以运用实物展示的方式引导学生学习单词、记忆单词。

例如，在进行“overcoat”这个单词教学的过程中，该词的意思是“大衣”、“外套”，笔者在课前准备了一件大衣，在课堂教学过程中笔者为学生们展示了出来，让班级当中的学生们轮流试穿这件大衣，学生们在这一过程中有着比较高的兴趣与积极性。然后，笔者再让学生们用“overcoat”这个单词尝试造句，有的学生说“The color of this coat is very beautiful”，有的学生说“The shape of this coat is very fashionable”等等，有效构建出了良好的课堂教学氛围。如此一来，学生在这种学习活动当中对于单词的记忆往往更加深刻，這种寓教于乐的方式也更加受学生的喜爱与欢迎，丰富了学生的英语单词学习体验，培养了学生的英语单词学习兴趣。

二、采用游戏教学方式

兴趣是最好的老师，对于学生而言，只有在学习的过程中产生浓厚的兴趣，才能够更加轻松的掌握知识，并且可以更加积极主动的投入到学习活动当中。因此，高中英语教学过程中教师可以设计一些单词学习的游戏活动，从而有效激发学生的英语单词学习兴趣，增强学生英语单词学习的主动性与积极性，而高中阶段学生的好奇心、表现欲比较强，竞技类、表演类的游戏活动可以有效提升其学习兴趣。

例如，在进行身体部位的名称单词学习之后，笔者组织学生们开展了相关的游戏活动，笔者下达指令，让学生们从句子中补充新单词，笔者一边说出关于身体部位的单词，一边做出相关的动作，让学生能够灵活运用所学英语单词，经过几次反复训练之后，学生们能够在有趣的游戏活动当中掌握英语单词。再如，在进行餐具单词的学习之后，笔者组织学生以小组的形式参与探讨活动，提出“What do you need to cook？”让各小组结合所学英语单词补充“ I need a plate，a knife，a fork and chopsticks.”等内容，促使学生运用已知常识解决实际问题。

三、借助构词教学方式

英语单词来源比较广泛，英语词汇构成也比较灵活，现代英语产生的词汇基本上是通过构词法形成的，这样为学生记忆、理解英语词汇提供了一条有效的途径。因此，高中英语单词教学的过程中，教师可以合理应用构词法教学的方式，有效强化学生的单词记忆与理解程度。

例如，我们比较常见的构词法有派生法、复合法、转化法，“television”就是由“tele-”与“-vision”组成的，“tele-”表示了“远距离”，“-vision”表示“看”，将“远距离”和“看”相结合表示“电视”，即派生法，主要是指通过英语词根与词汇使词义发生了转变。再如，“gentleman”、“blackboard”等相关词汇，即复合法表示，主要是指将两个或者两个以上的单词够成新单词的方式。除此之外，转化法主要是指将一种此类直接转化为另一类，从而使每一个单词产生新的意义。

四、强化英语解释方式

英语解释法主要是指用英语语句解释英语单词的一种教学方式，这样的单词教学方式能够有效避免学生形成“中式英语”的情况。对于高中阶段的学生而言，英语词汇与语言学习不仅需要掌握其意义，还需要了解到语言与词汇的文化背景。因此，高中英语词汇教学中，教师应注重让学生深入体会其中的情境，并且引导学生掌握更多的文化，培养学生的英语思维。

例如，在进行在进行“party”教学的过程中，笔者首先为学生们讲解了关于“party”的含义，并适当拓展了关于西方各个国家各种“party”的含义，其中包括了“surprise party”、“bachelor party”等等，让学生们对“party”有了更加深刻的理解。再如，在进行“run”这个单词讲解的过程中，这个单词有着诸多的含义，笔者结合具体的语境进行了详细的讲解。如此一来，在这种教学活动当中有效强化了英语解释，促进了学生的全面化理解，推动了整体教学实效性的提升。

总而言之，单词是高中阶段英语课程教学当中的重要部分，也是有效提升学生英语素养的关键。因此，教师在高中英语课程教学当中应重视单词部分的价值，并且在实践教学活动当中探索有效的单词教学模式，引导学生能够打好英语学习的基础，帮助学生务实英语单词基础进而促使学生更好的开展英语阅读、写作、听力等多方面的学习，从而有效提升学生的英语综合水平，强化整体教学有效性。

参考文献：

[1]刘丽娜.关于改革高中英语词汇教学的几种策略[J].广西教育学院学报，2016（04）：200-202.

[2]刘允泉.高中英语词汇有效性教学[J].赤子（上中旬），2015（11）：317.

（作者单位：广东省茂名市第五中学）