提高初中数学教学有效性的策略研究

雷保林

摘  要：数学作为一门基础学科，在初中阶段是学生必学的一门科目，但初中阶段的数学知识具备一定的难度，需要学生能够运用逻辑思维能力来解决问题，吸收数学知识。但是目前大多数初中学生的逻辑思维能力较弱且教师教学方式过于单一，这导致许多学生都对数学丧失了兴趣。如今新课改已逐步推进，教师也应当扭转自己的教学理念，创新教学方法。改变学生对数学学科的认知，唯有如此，才能提高课堂教学效率，实施有效性教学。

关键词：初中数学;教学有效性;策略

相比于小学阶段的数学知识，到了初中，数学知识逐渐变得复杂。在小学阶段教学都是较为单一的，而到了初中教学方式就有所转变，刚升入初中的学生可能无法很好地适应初中的教学内容，在学习时都会感到有压力。针对这种情况，初中数学教师应当转变自身的教学观念，创新教学方法，加强与学生的交流，突出学生的课堂主体地位，发挥学生的想象力、创造力和逻辑思维能力[1]，先交给学生方法，在帮助学生打开思路，从而更好的学习初中数学知识，提高学习质量。

一、初中数学教学中存在的具体问题

1.初中学生缺乏数学学习兴趣

当前很多初中学生对数学的看法比较统一：他们大多都认为数学是一门枯燥且复杂的学科，对数学学习没有兴趣，这导致他们在学习过程中无法将注意力集中在课堂学习上，再加上初中阶段的数学知识，已经有了一定的难度，这会让学生学习起来更加困难，如果教师不能激发学生对数学学习的兴趣，那么学生很容易会产生厌学心理。

2.学生和师生间缺乏有效互动

雖然素质教育已经实施了很多年，但应试教育的影响仍然没有消散，许多数学教师依旧没有认识到自身角色的转换，在课堂教学中，总是把自己当做课堂的主人，不给学生留下自学的时间，这对学生数学学习能力的提高产生了消极影响。且在课堂教学过程中，教师使用讲授法这种单一的教学方法，减少了师生之间的互动，使教师与学生之间存在一定的距离，这会导致学生对教师存在畏惧心理，不利于学生思维能力的发展。

二、初中数学实施有效性教学的策略

1.分小组学习，引导学生独自思考

在传统的应试教育中，教师通常都是以填鸭式教学为主，也就是教师讲，学生听。这样的教学方式不利于培养学生的主动性，还会抑制学生的学习兴趣，使数学教学无法实现预期的教学目标。在当前的初中数学教学中，教师可以通过运用小组合作学习的新型学习方式来激发学生的学习兴趣，培养学生学习主动性。学生在小组中进行讨论和研究时，他们会独立的去思考这个问题，这样就释放了他们的主动性，还能够提高他们对数学的学习兴趣，提高学习效率[2]。

比如在讲解《二元一次方程组》这个知识点时，教师可以把学生按4～5人一组，分为不同的小组，再让学生通过小组讨论去认识二元一次方程，并试着给出其解题方法。教师可以引导学生把二元一次方程与一元一次方程的解决方法进行对比，再给出一些问题，让学生去探究思考，最后一同得出解决方法。学生通过讨论和自己的思考，对这个知识会有更深刻的见解，也更加明白自己的困惑，那么在接下来教师的讲解中，他们就会更加认真，促进学生学习效率提高。

2.站在学生的角度，构建良好师生关系

初中学生的年龄大多都处于十二到十五岁之间，这个时期的学生心理上不成熟，十分敏感，对一些问题容易产生极端思想。这需要教师对学生施以更多的关心，成为学生的良师益友，构建和谐、良好的师生关系[3]。师生之间关系融洽不仅能解决学生的问题，还可以解决教学中存在的问题。例如学生在听不懂时，他们不会再对教师有畏惧心理，而是敢于向教师讨教。而在教学中，教师也应站在学生的角度去思考问题，一些在教师眼中看来很简单的知识，可能对学生来说却是一个难点。只有教师理解了学生的想法以后才能够更好的实施教学，提高教学有效性。

比如在《有理数》这一课时的教学中，在教师看来，可能会觉得十分简单，但这确实是一些学生眼中的难点。因为这是学生刚步入初中时学习到的知识，这对于他们来说是陌生的，且作为入学第一课，教师如果没有解决好这个问题，那么一些学生的学习兴趣可能就大打折扣。所以教师应耐心解答学生的困惑，构建和谐的师生关系，这样才能使教学顺利展开。

3.创设生活情景，巩固知识内容

初中阶段的学生正处于青春期这一个特殊的时期，他们的思想比较活跃。不愿拘泥于课堂之中，所以，教师在初中数学教学中可以根据本节课的学习内容结合一些生活中的真实案例进行教学[4]。这样生活化的教学情境有利于激发学生学习兴趣，还可以促进学生把所学知识运用在解决实际问题上，锻炼其实践能力。常言道：兴趣是最好的老师，有了兴趣的加持，学生的学习才会更加轻松，也更加快乐。目前，大多数家长和教师还是以学生的学习成绩作为评价学生的主要标准，这样并不利于学生学习兴趣的激发。所以，教师应当与时俱进，转变教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量，实施有效性教学。

比如在初中数学《不等式解集》这一课时的教学过程中，教材中有一个与水位升高还是降低的问题，在这时，教师就可以结合实际生活中，水库水位变化的场景帮助学生认识到数学知识在生活中运用的广泛。此外，教师还可以通过多媒体信息技术为学生展示一些图片和视频，帮助学生理清解题思路。在这样的教学过程中，教师运用生活化的情境激发学生学习，可以有效提高数学教学效率。

三、结语

根据上述分析可以得知，数学在开发学生思维能力方面有着重要的作用，是一门基础且重要的学科。初中阶段的学生正处于青春期，他们的行为和思想都较为活跃，在面对数学知识时可能会感到枯燥无聊，所以教师应该创新教学方法、激发学生学习兴趣、构建和谐融洽的师生关系，从而提高课堂教学有效性。

参考文献：

[1]任光红，宋方义.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2019（16）：145-146.

[2]魏光明.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].数学学习与研究，2019（10）：26.

[3]郑海.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：633-635.

[4]孙伟海.探析如何提升初中数学课堂教学的有效性[J].科技资讯，2019，17（17）：133+137.