基于体育素养和职业能力的体育教学研究

摘 要：社会主义市场经济发展下，社会企业面临的竞争压力越来越大，为了建立、巩固竞争优势，提高了对用工的要求，在专业能力达标的情况下，人才还须具备一定的体育素养。这一背景下，许多高职院校进行了教学模式的改革，力在进一步提升学生的职业能力和体育素养，但部分院校长期忽视体育教学，课程体系的设置并不科学，在实际教学中出现了诸多问题，影响了体育教学的质量。本文主要分析了高职体育的发展历程及现阶段教学中的问题，并提出了针对性解决措施，希望为体育教学改革带来一定借鉴。

关键词：体育素养;职业能力;体育教学

教育改革的推进为优化人才培养模式确定了方向。高职院校为我国培养了一大批高素质的技能型人才，特别是在体育方面，满足了社会对多类型人才的需求，但是，受师资力量、教育政策等因素的影响，原有的体育教学模式存在着一些问题，过于重视学生的身体素质、体育知识技能的掌握情况，忽视了道德观念、职业理念的培养，这种教学模式在一定时期内有积极作用，但随着时代的进步，它的缺点也愈发明显，限制了高职体育教学的进步。为了贯彻落实教育改革的相关要求、满足社会用工需要，各高职院校必须优化教学模式，建立健全现代化体育教学体系，以此培养高素质的体育人才。

一、高职体育发展概述

自改革开放起，国家将经济建设作为社会发展的中心，而经济建设便需要技能型人才，特别是在第二产业，社会对相关人才的需求越来越高，这推动了职业教育的诞生与发展。进入21世纪以来，我国已经初步建成了完善的现代产业体系，为了实现可持续发展，开始转变发展模式，从粗放式转变为集约式，社会对高素质技能型人才的需求更加多元，再加上国民理念的转变，体育教育得到了高速发展。由此可见，社会对人才的需求是开展体育教育的条件，它在某种程度上也决定了体育教育的发展方向。

高职教育的发展与国家政治需要也有一定关系。自鸦片战争以来，连年战争给人民带来了极大创伤，所以新中国成立之后国家便大力发展体育教育，既是为了增强民族自信，也是为了国民的身体健康。虽然在“文革”时期受到了一定阻碍，但是从70年代末期，国家又开始重视体育教育，也取得了一定成果，奥运奖牌及各类世界冠军便是其证明。除此之外，高职教育与国民经济发展水平也有一定关系。由于国家经济实力不足，便没有充足的资金支持高职体育的发展，国民也缺少体育健身需求，但随着经济的发展，国家对高职体育的支持力度越来越大，因为体育可以提升国民的身体素质，从而带动生产力的进步，而随着可支配收入的增加，国民有了充足的时间和资金开展体育训练，这种需求显著提高了就业率，促进了高职体育的发展。

高职院校是我国人才培养体系的重要组成部分，它对于国家的健康发展有不可替代的作用，但随着外界环境的变化，其教育模式已经不适应时代发展的要求，由此可见，研究高职体育教学具有现实意义。

二、问题分析

1.低估体育教学

在应试教育体制下，一切以分数为主，这直接影响了高职院校对体育教学的看法。为了让学生的总成绩符合相关部门的要求，高职院校在构建教育体系时，设置了较多的专业课程，用以教授与体育有关的理论及文化课知识，这便导致学生没有充足的时间进行专业训练;部分高职院校采用不同的教学评价体系。对于专业课程的监管、考核较为严格，对于体育教学的管理较为宽松，缺少必要的课堂监管、教师评价体系，这在某种程度上影响了学生的学习观念，对体育学习的重视程度不足，逃课、代课、代考等现象较为严重;由于缺少财政支持，一些高职院校对体育教学的投资较少，未建设相关场馆、体育设施，许多体育教学在露天进行，受天气因素的影响大，学生未能接受专业训练，体育设施维护、更新不及时，这威胁了学生的生命安全;招聘体育教师的标准低，还存在兼任、调任等问题，部分体育教师的专业素质不达标，无法及时解决教学中的问题，同时也缺少职业素养，对学生的监管不到位，部分学生根据个人爱好选择锻炼项目，教学效率低。导致这些问题的主要原因是高职院校领导层对体育教学的轻视，这使得高职院校的体育教学长期处于较低水平，体育专业的毕业生就业难度较大，这直接影响了学校的可持续发展。

2.针对性教育缺失

就业是高职教育的重要目标。由于体育专业的特殊性，其就业面窄，这就要求高职院校加强就业指导、提高体育教学的实用性，但在实际教学中，许多院校完全忽视了这一点，缺少职业发展规划，有的院校虽然进行了相关教育，但大多流于形式，对学生没有实质性帮助。另一方面，提升身体素质只是体育教学的一方面，还需要培养学生的心理素质。在未来，学生要承受高强度的工作压力，这不仅是对身体素质的考验，也是对个人心理承受力的考验，如果心理承受力较差，这会影响学生的发展，甚至威胁其生命，只有较强的心理素质才能更好应对工作中的各类问题，然而，高职院校并未进行专业的心理健康教育，有的心理辅导老师也未履行个人职责。

高职院校的学生长期处于单一环境中，缺少阅历，对于社会的了解并不全面，即便他们可以利用手机、电脑等了解外界，但大多停留在理论层面，无法客观的看待某些事情，例如，国家政策、经济发展情况、就业态势等，这些与学生的发展是緊密相连的，如果不进行针对教育，那么他们的思想便具有局限性，令他们在社会竞争中处于劣势，一般情况下，高职院校可以通过演讲会、展览、社会实践活动等形式帮助学生完善世界观、人生观和价值观，但许多院校为了保证教学进度、减少教学成本，有意无意省略了相关活动。

3.体育项目单一

部分高职院校并未获得国家政策、资金支持，没有能力提升本校的教学能力，再加上高校扩招的推进，各院校的教学质量参差不齐，体育教学形式单一便是亟须解决的问题。在日常教学中大多是网球、排球、跑步、足球等传统形式，这些项目的趣味性低，这打击了学生的积极性，且部分学生沉迷于手机，不愿意主动配合教师开展体育活动，无法完成预期的教学任务。

市场经济的发展促进了科学技术的进步，这给高职院校的学生带来了视觉、感官上的冲击，他们更乐于接受新兴的体育教学内容，这就需要教师主动了解学生的心理特点、挖掘体育教育资源，通过多种形式的教学增强学习体验，然而，部分教师的思想较为保守，不愿意转变教学思维或开展体育特色项目，这样一来，既不利于教师专业能力的提升，也不利于锻炼学生的思维能力。

三、如何提升学生体育素养

通过上述分析可以看出，当前高职院校体育教学体系在运行过程还存在着一些不足，为了解决这些问题，高职院校根据教育部门的相关要求进行了内部改革，形成了一系列理论创新成果，根据体育素养和职业能力进行体育教学便是其中代表。所谓体育素养是指学生的体育文化水平，它主要涉及体育知识、体质水平、体育意识和行为、个人品德、体育技能和体育个性等内容，它的提出为现阶段的体育教学明确了标准，而职业能力主要指学生在工作中所展现的个人能力，这是现代化教学的必然要求，对于个人的发展有促进作用。只有了解这些内容，才能更好落实教育政策、完善教学体系，促进学生的全面发展。为了进一步提升学生的體育素养，本文归纳了以下几点措施，希望对高职院校体育教学的优化有所启示。

1.完善教学体系

为了提高体育教学的效率，完善教学体系是必要的，它可以为日常教学活动提供指导。高职院校的领导层必须转变管理观念，明确改革现有教学体系的重要性与必要性，为各类工作提供必要支持;开展内部选拔工作，选拔一批高素质教师成立专项小组，可以进行实地调研，学习先进的工作经验，并客观、全面地评估本学校的实际情况，在此基础上，构建体育教学体系、出台相关制度，这一过程中，要注意搜集教职工和学生的意见，及时弥补体系的漏洞;教师是教学制度的实际执行着，为了有效落实制度，必须提升体育教师的专业素质。进行统一测评，了解教师的专业素养，根据个人能力调换职位，然后组织教师参与培训活动，让他们了解新课标的要求及体育教学的新理念、新方法，为了提高培训活动的质量，在活动结束后进行考核，根据成绩给予奖励或惩罚，调动教师的积极性;根据社会需求制定体育课程，提高实效性，并加强心理教育、就业教育引导，提升学生的综合素质，促进就业。

2.开展体育活动

提高学生的身体素质是高职体育教学的主要内容，为了调动学生的参与积极性、提高教学质量，教师要体育素养和职业能力的相关要求开展不同类型的体育活动，如，拔河、信任背摔、无敌风火轮等趣味性游戏，增强学习体验，让学生通过亲身体验感受体育的乐趣，在潜移默化中培养终身体育意识。除了团队游戏，还可以进行投篮、颠球、传球等单人游戏，为了提高活动质量，教师可以对综合成绩前列的学生进行表扬，以此培养学生的合作意识和竞争意识。

为了给体育教学创造良好的基础条件，高职院校可以与相关企业或公益组织进行合作，多元化筹资渠道，缓解本校的财政压力。根据体育教学的需要，建设体育场、篮球馆等设施，并购进、维修体育器材，保证每一个学生都拥有体育锻炼的机会。

3.培养学生职业能力

培养、增强体育生的职业能力是教育改革的重要目标，在日常教学中，体育教师必须加强职业能力教育。当然，职业能力教育需要采用合适的方法，不能只进行纯理论教学，可以将相关知识渗透到日常活动中，例如，在开展足球教育时，除了传授颠球、传球等专业技巧，也可以分享C罗、梅西等著名球星的故事，培养学生百折不挠、积极乐观的精神以及对足球职业的尊重、认可。也可以开展3v3对抗或足球比赛，既可以锻炼学生的专业技能，还可以让他们体会团队合作的重要性，这对于之后的工作有积极意义。

除了上述措施，教师还需要具备一定的教学智慧。天赋与后天努力对于学生的发展有巨大的影响，为了学生的成长，教师可以采取分层次教学。在体育教学中注意观察学生的表现，也可以进行面对面交谈，科学评估学生的实际水平，根据个人能力制定不同的人才培养计划。尽量减少标准化教学，按照学生的能力不知不同的训练任务，这可以提升体育教学实际效果，也能增强学生的自我认知。在日常训练中，教师还可以增加与学生互动交流的机会，增进彼此了解，从而建立良好的师生感情，这可以让双方及时发现教学中的问题，有利于实现师生共同进步。

结语

现阶段的教育改革，机遇与挑战并存，为了在体育教学中融入体育素养和职业能力教育，高职院校、教师、学生需要相互配合、相互理解，并采用科学有效地方法落实相关教育理念，只有这样，才能提高高职院校体育教学的质量，促进学生德智体美劳全面发展。

参考文献：

[1]张洋，高佳燕.体育素养与职业能力并重的高职体育教学改革策略探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（19）

课题信息：吴磊| JKY11163 基于体育素养和职业能力的体育教学研究。