初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索

武荣荣

摘 要：在九年义务教育阶段，美术欣赏是一门必修的艺术科目。初中阶段的美术欣赏教学重在陶冶学生的情操，培养学生的兴趣爱好，丰富学生的学习科目，开拓学生的视野，更重要的是能够提高初中生的想象力、观察力与创造力。本文就初中美术欣赏教学现状进行分析，探索教学方法，引导学生自主性学习的积极性，培养学生自主性学习的习惯。

关键词：初中美术欣赏;自主学习;教学探索

一、初中美术欣赏教学现状

美术欣赏课程在初中阶段属于必修课程，但这门课程并没有受到应用的重视。一方面是学校未能给予学生认真对待这门课的压力，没有像语文数学英语等课程的定时测试，中考的压力，学生对这门课的学习态度不够认真，课上甚至做别的科目作业。另一方面是家长对学生思想教育不够，家长之间攀比语数英的学习，认为美术欣赏属于副课，不必重视，学生自然而然懈怠了。

二、初中美术欣赏学生自主性学习的意义

随着时代的发展，计算机等电子产品的盛行，使得当代学生面对的诱惑越来越多，但同时也意味着机会越来越多。倘若学生没有自主性学习的意识，那么这些诱惑将会引导他们一步一步走入深渊。但是如果他们拥有自主性学习的意识，那么这不再是诱惑，而是各种学习途径，可以开拓视野，增长见识，增加知识储备。

我们一直强调学生的教育一定要从小抓起，孩子的习惯也要从小养成。初中，正是学生意识成长的关键时刻，所以学校和家长一定要共同努力，不能错过孩子的黄金时期。

在初中美术欣赏这门课上，探索学生自主性教学的意义不仅是对于这门课，更重要的是，培养孩子自主学习的习惯，让孩子找到最适合自己的学习方法，高效率学习，这对于对其他科目的学习，日后的学习也是有益处的。

再则，当今时代，教育鼓励学生的个体化发展，而不是刻板地培养成高分学霸，学习机器，我们更希望看到孩子在各个领域散发各自的风采。自主性学习为学生提供了更多地可能性，让孩子的学习化被动为主动，除了在老师和家长要求下完成学习的内容，同时学生也会愿意为自己的兴趣爱好付出时间和精力去努力。

最后，在自主性学习的过程中，学生通过自己独立地去查资料，归纳总结知识点，复习思考，学生不再是一味依赖老师和家长输入的处事方法，也会产生自己的思考和办法。

三、引导学生自主性学习的方法

给学生布置课前预习任务。比如说下节课讲解凡·高《向日葵》时， 让学生了解这幅名画的创作背景，凡·高本人的生平故事，思考如何去欣赏这幅名画。课上再与学生积极互动，教授欣赏方法，带着学生一起进行欣赏，课下让学生比较自己欣赏方法和老师的教授的方法有何不同，可以积极与老师进行探讨。如此一来，学生会对这堂课产生更深刻的理解。

时代的发展，数字媒体的发达，这意味着我们不再和传统的教学方法一样口头语言讲解，我们可以丰富教学方法，利用多媒体影像，历史资料，揭秘探索真相等影像视频。让学生多方面了解作品，对作品不只是在课堂上对于流派画法的单一认识。

老师针对不同作品，提出相应地方法对学生进行教学。例如，在讲解达·芬奇的作品《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》时，教师可以结合文艺复兴的时代特点，让学生思考画作中人文主义的体现，思考作品的艺术特点和表现手法，等等。

四、将自主性学习应用到美術鉴赏课程中的有效途径

1.学校完善考核体系

不再是让学生看看而已，课前预习，课上学习，课后复习，可以不必与语数英一般各种小考大考，但一定要有一个期末考试考核，不必局限于考卷的考题式问答，考查学生知识点掌握如何，而是重在通过美术欣赏课程，学生学到了哪些欣赏方法，通过哪些方面去欣赏，认识了哪些作品，考查这些，可以通过写论文作为期末考核。因为是初中，不必要求字数。初中就锻炼出学生写论文的能力，这对他们未来大学也是有帮助的。

一直以来，学校老师授课都是单向直接输入给学生，但学生能接受消化多少，取决于学生自己的理解能力。完善考核体系，不仅是对学生的考核，也是对老师的考核，两者互相反馈，老师根据学生主体，改进自己的教学方法。

2.老师传授自主性学习的方法

改变传统教学方式，不再是老师给学生单向输入知识，而是更多地起引导作用，引导学生去思考，让学生在课堂上积极关于作品分享自己的想法，根据流派，时代背景，去从各个方面分析这个作品。关于有些作品，因为学生的人生阅历不够，往往不能充分理解作品背后所蕴涵的意义，提倡学生自主性学习，他们有选择性地接受自己能够理解的部分，而难以理解的，就让老师为他们讲解。这充分将学生自主性学习和老师的授课结合起来，提高了学生的学习效率。

3.学校建构资源平台

时代的进步，意味着学生自主性学习的工具越来越多，但面对复杂的网络，家长普遍会担心孩子在使用网络时，是否会误入歧途。因此，学校建构专门的网络资源平台，使得学生不必盲目在网络上查找，避免了其他风险。此外，学校可以对学生花一两节课时间，对学生进行如何查阅文献，使用书籍的培训，让学生更熟练操作，不再浪费时间。随着对网络资源的熟悉，从学校资源过渡到更多地网络资源平台，学生有更明确的方向性，有目的地查找。这增强了学生的网络意识，明辨是非的能力，提高了自觉性，在偌大的世界仍保持自己的初心。

4.家长对孩子综合培养

将孩子培养成综合性人才，而非考试机器。用美术欣赏放松愉悦孩子的身心，但不要把美术欣赏当作孩子必须要完成的任务，这是孩子的兴趣爱好培养，而不是通过一门美术欣赏，就把学生培养成美术大师。

参考文献：

[1]杜媛灵.农村初中美术欣赏课的教学现状及策略研究[J].读天下（综合），2020（12）：0244-0244.

[2]缪晓红.初中美术欣赏课教学之我见[J].美术教育研究，2014（17）：151-151.