浅谈初中英语后进生学习动机衰竭的原因及转化策略

曹钰梅

摘 要：在初中英语教学中，有一个“老大难”的“后进生”问题。相对于其他学科的后进生而言，英语学科的后进生有其特殊的地方，好多其他学科优秀的学生在英语学科中也有“后进”的情形，这使得后进生的矫正面临着更多地复杂性。在长时间的跟踪研究中，笔者发现后进生的自信心问题是影响这个群体的学生的重要因素，因此对后进生的学习自信心提升进行了研究，并且取得了许多有价值的认识。

关键词：初中英语; 高效课堂; 后进生

在英语教学中，难免会有一些学生因为英语基础较差，接受能力不强，从而成为英语学习中的后进生。由于后进生本身英语成绩较差，也逐渐失去了对英语学习的兴趣，因此，造成他们上课不专心听讲、课下不主动温故知新，英语学习的自觉性较低的情况。这些学生的学习进步问题，虽然是英语教师比较难解决的问题，但是只要找准原因，还是能够有效解决这一问题的。

一、初中英语后进生出现的原因分析

1.家庭教育方面

父母作为孩子的第一任教师，对于孩子的性格的形成，受教育程度及对教育的观念有着重要影响，家庭对于孩子人生态度的养成、习惯的形成等有着不可估量的影响。而有些家长由于其自身对教育理解的片面性，认为教师、学校需要对学生的学习负全部责任，而忽视了自身因素，造成其不愿与学校合作，共同帮助学生进步的情况，对于学生的家庭作业完成情况，部分家长采取了不监督、不管不问的行为，造成学生不能很好地去解决学习中面临的困境，从心理上无法消除学习困扰造成的情绪及性格问题，从而逐渐失去英语学习兴趣。此外，还有一部分家长由于自身文化水平的限制，英语能力不足，不能够给孩子适当的帮助，这些都是影响学生英语能力提升的重要因素。

2.学校教育方面

学校教育作为学生接受英语教育的最重要载体，是提升学生英语水平最关键的因素，最直接的影响着学生的学习成绩。英语教师是英语教学过程中最直接的实施者与参与者，如何选择有效地教学方法、制定合适的教学目标、课后如何做好教学评价等都会影响到学生最终的成绩。假如教师做不到全身心地投入到教学之中去，也并未制定明确的教学目标，其教学方法的使用不适应当前教学发展趋势，不能在英语教学中更好地掌握其中的重点与难点，因此导致课堂教学缺乏活力，部分学生不能提起对英语学习的兴趣，逐渐成为后进生。

3.初中学生自身方面

随着社会经济水平的提升，物质生活水平有了很大的提升，大部分孩子从小都生活在一个温室環境中，没有压力、负担，由此导致部分学生会产生学习上的惰性、心理承受能力比较差，不能进行自觉的英语学习。然后，英语作为与汉语相对应的另一种语言，对于中国学生来讲，本来就是一个陌生的概念，需要学生刻苦钻研，在听、说、读、写各方面都要掌握英语学习的技巧，提升英语学习兴趣。但是，现在的学生因为惰性比较强，过分依赖于教师的教育，而不能进行高效率的自主学习，最终沦为后进生。

二、提升英语后进生自信的新思路

1.设计学案，学习系统化

预习是学习的必经之路，但是，有的学生会在预习上花费太多的时间。为避免时间浪费，让学生尽快走出误区，教师可以通过设计导学案来提高学生的预习效率。导学案包含学习目标、学习重难点、教学导入、新知呈现等，同时教师要把教学过程、教学思路等内容清晰地呈现在导学案中。这样，学生在完成导学案的过程中就进行了必要的预习和复习，而且能够按照导学案提供的思路和线索，初步建立知识之间的联系，也能明确新知中的难点和疑点，课堂听课时做到有的放矢。

2.激发动机，学习主动化

学生是学习活动的主体。要调动学生的主观能动性，激发学生的学习动机，使他们积极主动地学习，教师首先要与学生建立和谐的师生关系;其次要考虑趣味因子的“调味”“催化”作用，让学生感受到英语学习的趣味性;最后要给予学生思考的机会，让他们能够进行深度的思考，勇于接受挑战，努力提升自己。教师对学生进行外在和内在学习动机的干预，能够使他们做到主动学习。为了激发学生学习英语的动机，使学生主动学习，让学生真正学起来，教师应当营造良好的学习氛围，重视趣味调剂，隐性促成学生学习主动化。

3.提升英语后进生自信的新思路

成功能够激活和巩固自信，只要让学生积极体验，并在努力的过程中获得成功，那后进生的英语学习自信就能够慢慢形成，且具有长期功效。今天的英语教学面临着核心素养的需要，从英语学科核心素养的组成要素来看，提升后进生的自信心还有新的切入角度。

毋庸置疑，根据学生的性格特点，结合学生学习情况，不失时机的开展恰当地赏识教育，可以转化为强大的学习动力，帮助学生养成积极地心态和良好的习惯，不仅获得英语成绩方面的提升，而且达成方法能力、思维水平的提高，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。老师在实施赏识教育时，需要坚持实事求是、具体及时、因人而异的原则，避免笼统和浮夸，增强对学生赏识的针对性和实效性，最大程度地体现赏识手段对学生学习和成长的积极正面影响。

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