关于小学语文阅读教学的几点思考

李燕

摘   要：随着素质教育的质量的提升，语文教学对学生语文素养的要求越来越高，尤其是对学生的阅读素养的要求，更胜一筹，然而，阅读教学却一直成为制约语文教育质量提升的瓶颈，改善阅读教学现状，提高学生的阅读水平，是我们当下语文老师的重要研究课题。

关键词：语文;阅读;兴趣;爱好

语文是一门重要的学科，小学语文是语文教学的基础，是启蒙在这个阶段，我们不仅要重视学生识字量的积累，还要注重学生阅读水平的培养。听说读写能力的培养是我们语文重要素养的必然要求，而阅读是我们语文素养的运用阶段，也是伴随着孩子成长最重要的素养。阅读能力集中，体现了语文的工具性，本身阅读就是一个信息交换和信息提取的过程，在我们社会生活中，很多时候都需要我们通过阅读来获取信息，交换信息。因此，阅读能力的培养关系到学生的终身发展，在教学工作中，我们要高度重视阅读教学，然而，阅读教学却是我们小学教育中的一个重点和难点，如何才能突破这个难点和重点呢？笔者做了以下的思考。

一、 亲子共读师生共读创设良好的阅读环境。

小学生模仿性极强，容易受到环境的影响。根据小学生的这个心理发展特征，我们在平时的学习生活中，注重老师和家长的示范作用。学生做一个表率，让他们主动参与到阅读活动中来，是对小学生的一个潜移默化的培养过程。子阅读的过程中，既是一种人生经历的交流，更是情感经验的交流，这样的交流势必会使学生发自内心的想去阅读，激发自己的阅读兴趣。师生共读，更好地引导学生寻找阅读的方向，探索阅读的方法，养成良好的阅读习惯。亲子共读还是师生共读都能起到一个约束作用和示范作用。要数亿人本身就是一个言传身教的过程，学生的第一任老师在学校，老师引导学生阅读，在家庭，家长陪伴孩子阅读，不论是家庭还是学校，都养成了良好的阅读习惯，营造了良好的阅读气氛，这样学生的阅读兴趣得到了激发，阅读习惯得到了培养。

在亲子共读师生共读的过程中，我们可以采取一些讲故事，唱经典画插图等方式，不仅让学生感受阅读的快乐，也能增添阅读的趣味。丰富了阅读活动的内容是老师和学生，家长和孩子之间保持了亲密的互动，使学生和孩子更深入的理解文章，甚至还可以开展演一演活动，将阅读内容中的故事情节通过老师家长孩子扮演不同的角色表现出来，让孩子仔细品味人物的性格，感受故事的情节，这样不仅有利于学生孩子对文本的理解，还能使孩子主动的投入到阅读中来。

二、采用读写结合的方式，提高学生的阅读水平。

将阅读和写作有效的结合起来，不仅能巩固学生的记忆，还能帮助学生倾诉情感训练写作。心得体会到写作能够把阅读与写作联系起来，让学生的思维涌现出来，把情感与作品系起来。甚至我们在阅读的过程中发现一些有趣的结局，可以让学生发挥自己的想象，续写一些科幻结局，如果遇到一些悲剧色彩的故事，我们学生心里会难受，那么我们可以引导学生改编写作，把悲剧写作喜剧，文学作品进行二次创作，既激发了学生的创作欲望，又巩固了学生的阅读。和写作就如同播种和田间管理，只有两者的共同落实，才会有一个丰收的秋天。

三、通过思维导图，把抽象的阅读与形象的思维结合在一起。

无论是树状结构的思维导图，还是其他，结构的思维导图都有利于学生理清阅读作品的结构脉络。尤其是在群文阅读的过程中，通过思维导图，还可以把群文阅读的主题和内容进行重组，借助思维导图，可以将群文阅读进行比较，发现共同点进行深刻的剖析。使用思维导图进行阅读批注的过程，实际上是一个学生思维发散的过程，也是学生思维聚合的过程，在这个过程中，学生的思维高度活跃，学生的长期发展有着举足轻，重的作用。

四、开展批注式阅读，提高学生的信息提取和筛选能力。

批注是我们重要的阅读方法，也是比较传统的阅读方法。批注在阅读中的使用是复合学生的个性发展的要求在阅读的过程中，学生根据自己的阅读体验，把自己的感受以及理解，甚至鉴赏评价进行标注强调。一种阅读与思考相结合，体验与感悟相融合的阅读方式。阅读实际上是和作者进行对话，而在阅读过程中的批注都被看作是与作者的灵魂交流。通过与作者的对话，从文本中感受作者的思维，体会作者的情感是一种智慧的碰撞。批注阅读能够促进个体的发展，对学生的阅读素养有着积极的效果。

批注是一个自主主动学习的过程，是富有创造性的阅读过程。这过程充满了主观色彩，是一个靈动生成，拓展阅读空间的过程。批注的内容是丰富的，是不受限制的。基于学生自己阅读主体的感受的批注是学生独立的阅读体验，这个过程是自我认识的过程，往往学生批注的东西都是富有主见，富有创意的见解。这些都能够培养一个学生鲜明的个性，这与我们教育理念的以学生为主体的观念是高度契合的。

五、阅读中应当重视经典的阅读。

人类的文明是一个不断创新，不断传承的过程。经典是古人智慧的结晶，经典之所以成为经典，是因为它是人类智慧的果实，世代相传的薪火。免得阅读能够提高学生的内涵，能够提高学生的文化积淀。在阅读经典的过程中，学生能够感受文化的精髓。在经典中吸取成长的养料，不仅能够促进学生对经典文化的感知力的提升，而且能够迅速地提升学生的内在素养。

总之，阅读是小学语文的重中之重，阅读功夫在课内，成果在课外。如不仅要讲究方法，还要讲究技巧。 提高了阅读水平，就能改善语文学习状况，因此在教学中，我们不仅要营造一个快乐阅读的学习氛围，还要创设阅读环境，给学生提供更多的阅读机会，培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读爱好，把阅读当作成长的必由之路。