基于群文阅读的高中英语词汇教学探究

陈燕

摘   要：英语是当前世界的通用语言，学好外语对于学生了解世界具有重要的意义，但是英语本身与汉语母语有着较大的差异性，因此缺少学习环境和学习氛围是当前学生需要面对的问题。本文针对高中英语教学中存在的问题，结合自身的教学实践，提出了借鉴群文阅读，将英语教学置身在真实的或创设的生活情境中进行，使学生置身于自然丰富的词汇学习环境，从而有效提高学生的英语词汇水平。

关键词：高中;英语词汇;群文阅读;教学创新

现代教育强调高中英语教学要具备一定的实用性，要在语境中体验语言的运用特点，所以通过英语学习应该培养学生的语言认知能力、语言想象能力以及语言情感态度，为学生真正的学会英语做好教学铺垫。探索群文阅读教育，有助于进一步夯实学生的词汇基础，提升英语学习效果。

一、高中英语群文阅读的特点以及优势

群文阅读改变了传统的教学方式，以更加复杂化多元化的方式为学生提供教学资源，通过横向及纵向的阅读对比，使得学生能够接触丰富的课内外阅读资料，仅能够有效增加学生的知识储备，也能让学生开阔眼界、开阔思维。同时群文阅读需要教师为学生制定个性化的指导方针，并通过听说读写等多个环节进行语言实践，从“读得懂”到“读得通”的知识内容转化，让学生不断积累语言经验，从而更加精准的把握作者的意境传递，实现自身语言能力的框架构建。群文阅读需要教师为学生制定符合其学习需求的教育主体框架，并不断的拓展学生的阅读范围，对已有的知识内容进行无限延展，因此实现学生课内外阅读的有机结合。群文阅读更加注重学生的学习方式方法以及英语思维能力的提升，转变了由以往单篇阅读的模式，而以多篇文章的对比进行阅读，既有效的提高了学生的阅读量，也提升了学生的英语理解能力。

二、高中英语词汇教学中群文阅读的应用原则

高中英语重点是培养学生的表达能力和理解能力，因此教学过程并不是单向的教师向学生传递知识，而是双向的语言能力培养，需要学生自主探索学習，特别是拓展自身的词汇范围。同时，教师要了解学生的学习能力和学习特点，并根据反馈信息，不断的调整教学方案。在英语词汇教学中，好的学习氛围可以让学生完全沉浸在教学环境当中，而这其中群文阅读的教育引导作用起着关键性的作用，有利于学生强化记忆。首先，高中英语群文阅读教学可以让教师对不同学生的词汇能力有所了解，并且能够针对学生的薄弱环节进行针对性的教学，采用对症下药的方式进行教育引导。其次，很多时候教师无法全面照顾每个学生的学习情况，而群文阅读教学可以增加学生的学习范围，以台阶进步的方式，让学生得到关注，学生也因此增加学习自信心，并会根据自己的阅读实践，对词汇产生不同理解，进而达到语言学习的目标，呈现出多元化的态势，有利于学生的全面发展，也更有利于学生将自身的认知融入到词汇学习当中。

三、基于群文阅读开展高中英语词汇教学的策略

（一）注重培养学生的阅读兴趣

高中英语教师应该以兴趣为基础进行词汇教学先导。首先，教师要深入了解学生的兴趣爱好以及学习特点及学生的实际情况以及认知能力进行群文阅读设计，快速的抓住学生的眼球，让学生注意力完全集中在教师身上，这可以为接下来的教学做好铺垫。其次，教师要使用生活化的语言与学生进行交流和沟通，拉近师生之间的距离，让学生能够了解教师所表达的意思和内容，然后为学生创设生活化的阅读场景，通过阅读拓展自身词汇知识范围，逐步培养学生的英语综合阅读兴趣。

（二）群文阅读设计要具有层次化

在传统高中英语词汇教学模式中，记忆单词的数量是硬性标准，这也是特殊教育时期的特殊教育手段，随着数字化教育的全面拓展，教师应该打破传统的教学思想束缚，在英语群文阅读教学设计过程中凸显层次化。高中生的英语词汇积累相对较少，开展群文阅读就是根据学生的特点帮助学生快速抓住阅读要点，也不强调千篇一律的阅读模式，而是注重培养学生的个人阅读特点，这既可以减少学生的学习压力，同时还能够将词汇知识内容进行多元化拓展，充分发挥学生的个人学习潜能，并以循序渐进的方式为学生制定符合自身阅读能力的任务，这对于学生的词汇能力提升具有积极性的促进作用。

（三）通过群文阅读拓展多元化教学

高中生的成长速度非常快，而且思维活跃，特别善于模仿，而且记忆力超强，因此高中英语教师不能将词汇内容形式化，一定要杜绝死记硬背的教学模式，而是要着重培养学生的英语思维能力以及表达能力。首先，教师要利用群文阅读，帮助学生拓展课本以外的知识，可以根据学生兴趣爱好进行延展阅读，在不断的积累过程中增加及词汇量，这样可以为后期的学习打下基础。其次，是要为学生创造良好的群文阅读沟通平台，学生的词汇量储备在不断的增加过程中也要相互进行交流和沟通，在班级内部进行交流，可以让学生的思想产生碰撞，并能够获取更多的灵感，交流的过程就是学生在拓展知识以及夯实知识储备的过程。高中生也有着自己的思维方式，建议教师的教学要回归学生个人的词汇教学方式，更多的关注学生所思所想，从学生的角度进行群文阅读设计，可以有效提高词汇教学质量，并为学生不断积累学习经验。

综上所述，高中英语教学正处于深化教育改革阶段，现阶段仍存在有一定的问题，需要教师认真分析词汇教学问题，群文阅读指导教学任重而道远，需要教师针对学生的特点进行差异化教学指导，并总结以往教学过程中的不足以问题，结合学生实际情况及学生的学习兴趣，进行多元化的引导，让学生感受英语词汇，并尊重学生的个性化选择，为学生今后的发展奠定基础 。

参考文献：

[1]谢宏俐.试析基于核心素养背景下高中英语群文阅读词汇教学对策[J].中华传奇，2020（4）：57.

[2]陈志君.基于群文阅读的高中英语词汇教学例析[J].英语教师，2019，19（4）：123-127.