小学语文作文教学优化策略实践研究

陈艳

摘 要：作文是语文教学中的重点内容，对于培养学生逻辑思维能力、语言表达能力、写作能力等具有重要意义，有利于学生语文素养的形成。学生的写作水平可以综合反映其语文知识运用能力，教师应积极开展作文教学指导工作，抓住作文要点，引导学生有针对性地展开作文练习，改善作文教学质量。本文对小学语文作文教学的优化策略进行分析与探讨。

关键词：小学语文; 作文教学; 语文教学

在新课改背景下，当前语文教学的目的发生了根本改变，作文教学作为语文教学的核心，对于学生综合能力及素养的培养至关重要。学生时期，良好的写作水平有利于提升学生的应试能力;当学生走进社会，良好的写作能力也能够保障其沟通的高效准确性，其价值是终生的。然而在实际的作文教学中，写作难题普遍存在，要缓解这一普遍性问题，在语文教学中应加强对作文指导方式的创新，并从小学阶段做起，结合新课改的作文教学要求，对教学方式、指导方式进行创新优化，为学生写作能力的培养奠定良好基础。

一、目前小学作文教学的问题

1.作文教学未得到足够重视

应试教育对学生和教师的思维有着深刻的影响，在考试中取得优异的成绩成为小学生学习语文的主要目的，帮助学生获得优异成绩也成为教师的教学重点。教师注重教学效果，忽略了对学生兴趣的引导，因此作文练习也成为让学生头疼的事情，学生的写作变为机械的模仿，缺少自身观点的阐述，长此以往学生的写作能力很难得到培养。

2.学生主体地位被忽略

新课标要求学生成为课堂的主体，教师应当给予学生更多的发挥空间，引导学生思维发展，然而在实际教学中，教师经常将课程讲解作为教学的重点，很少留给学生时间进行思考，课堂中缺少让学生发言的环节，学生无法充分表达自己的观点和看法，导致课堂气氛沉闷，教学效率大打折扣。

3.写作背离现实生活

目前小学生写作存在一个通病，就是学生的作文假大空，学生仅按照自己的想象进行作文创作，作文内容缺少与实际生活的联系，导致作文空洞缺乏感染力。教师在日常教学中强调写作技巧而忽略了作文内容，在这种教学模式下培育的学生作文框架完整，但主题和内容表达不清晰。学生的思维尚未发展到完备阶段，需要教师进行引导，让学生观察生活，改变仅靠想象写作的现状，增加文章生活化的内容。

二、小学作文分类指导教学的优化策略

1.多角度出发，树立正确的写作态度

小学生的知识面较窄，没有足够的语言库与素材库支撑写作，很容易消耗掉小学生的写作兴趣及信心，从而对写作产生错误态度，进而产生抵触心理。这种情况下，教师应从多角度入手，调整学生的观念，帮助学生树立正确的态度。从阐述语文的重要性及作文在语文学科中的重要性入手调整学生态度，从作文分值比重、作文对其他题型解答的影响的应试角度，以及作文对学生语言表达能力、逻辑思维能力、文学素养等重要能力的素质培养角度进行教育渗透，达到改善学生认知、提高学生重视度的目的，为学生写作能力的培养奠定基础。具体而言，教师应发挥带头作用，与学生一起坚持写日记，并轮流在班上朗读学生包括老师的日记，并予以鼓励与肯定，让学生慢慢树立正确的写作态度。在发现学生的好作文或好日记时，应让学生充当小老师，向其他同学讲解自己的思路，说明为什么要这么写等内容，一方面有利于提升学生的成就感，另一方面也有利于写作技巧的传授，逐渐增加全体学生对写作的信心。

2.选择优秀范文，引导学生仿写

小学生具有极强的模仿能力，但普遍缺乏写作技巧，难以恰如其分地将自己的想法以文字的方式表达出来。在语文写作教学中，教师应当为学生创造充足的模仿、学习的机会，并主动为其筛选一些适合仿写的优质文章，为学生的写作提供方向。语文教师通过为学生解读优秀的范文，对文章的写作方式、谋篇布局结构进行系统地分析，引导学生列出作文提纲，在心中构思写作框架。在引领学生进行范文赏析时，教师可启发学生主动地标注自己认为好的词组、句子、写作视角等，再组织小组讨论，让各组学生讲讲标注内容的优势。在交流讨论、表达中，学生对自己的看法越来越成熟，对文章的优秀句子、表现手法的了解更明确，进而吃透范文的精华。最后，教师为学生布置仿写练习，通过对优秀文章的模仿写作循序渐进地步入到写作的正轨。长此以往，学生在写作时能够对已学的知识进行灵活应用，在反复模仿中逐渐形成独特的写作特色。

3.创设轻松欢乐的氛围，提高学生学习效率

学生对于作文的学习兴趣，直接决定了学生的课堂学习效率。兴趣是学生学习的原动力，能够推进学生进行课堂学习，保证课程教学得到良好的效果，因此，教师要注重对学生的兴趣培养，保证学生的写作兴趣得到充分的激发，使其注意力集中在课堂上。教师可以为学生营造轻松的学习氛围，通过创设和谐的课堂环境，分类引导学生进行作文写作，引导学生思维的发展。轻松的学习环境有助于学生创造力的激发，能够为其天马行空的想象提供良好的环境，极大程度地激发了学生的主观能动性，有助于教师提高课堂教学效率，能够有效提升学生的写作水平，对作文教学起着促进作用。因此教师要注重对学生兴趣的引导，不断改变教学思路，激发学生学习兴趣，引导学生主动投入到作文练习中。平等的学习氛围和轻松的教学环境，能够突出学生在作文学习中的主体地位，有助于引导学生发散思维。教师要不断鼓励学生动脑思考，对学生的问题进行点拨，在点拨的过程中，教师应注意表达方式，以激励和指引为主，力求提高学生的写作水平。

三、结语

小学语文作文指导对于小学生而言，具有培养学生应试能力、语言表达能力、文学素养等重要作用。在新课改背景下，小学语文教育应给予作文教学及教学过程中学生综合能力的培养更高的重視，结合新课改要求完成指导方式的创新。在创新和改革过程中，首先要结合小学生心理特点及需求，确保指导方法的创新改革是符合学生实际需求的，也只有这样，才能确保小学作文指导方法创新的实用价值。

参考文献：

[1]孙莉.浅谈小学语文作文教学[J].教育现代化，2018，5（35）：366-367.

[2]张新艳.小学语文作文教学改革新探[J].中国农村教育，2018（16）：84-85.